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问题:请问如何开展多人视频模式的美术在线教学?

2020-04-25
专家回复:

美术教育作为艺术教育的一部分,它的教学的实施与其它学科还是有一定的区别的,本人对艺术教育这一块研究不多,所以回答不一定会符合我们美术教学的实际情况。但是我可以提供一点意见作为参考。

对于美术教学实施在线教学,可以充分借助于微视频的暂停、放大、回放等功能,把一些重点技法、技巧进行反复展示,这就需要事先把一些重点部分录制成高清视频,教师在直播时就可以把重点放在观察同学们的作品和辅导上面。同时,预先设计好的微视频可以从画面美观度、背景音乐等方面做足氛围及场景设计,更有利于学生找到状态,同时从多方面培养美感。

问题:在线教学为教师带来了更多的机遇与挑战,一线教师应该如何应对?

2020-04-25
专家回复:

疫情过后,一线教师对于在线教学绝对不能再沿用疫情以前的心态——无动于衷。因为你不动,别的教师可能都动起来了,等你重视这个问题时,你就会发现你已经落后于其它教师,这也是在直播中所讲的我们首先要从改变自己的思想意识开始,要把信息思维融入到自己的教育观。

至于具体如何去实施,对于实施经验不是很丰富、同时日常教学工作任务又比较重的老师来说,建议先从某个点做起,先把某些点做线上教学设计,由点带面,逐步的把自己的某门课程设计成一门线上线下混合式的课程。这种实施过程,可很好的实现教学模式的迭代。

问题:农村小学的留守儿童怎么开展线上教学?

2020-04-25
专家回复:

农村留守儿童的线上教学,确实难以开展。一方面信息技术基础设施相对落后,另一方面父母亲都不在身边。所以这需要一线的教学老师不断的去摸索、尝试、创新。

但是我们可以从另一个角度来考虑这个问题,也是教育行政部门一直在强调、探索的双师异步课堂——把优秀的在线课程资源引入到农村的课堂,农村线下授课教师(或团队)与提供在线课程资源的老师(或团队)双方组成网络协同教学团队。

其实在这次疫情中,贵州的一些农村就尝试了对农村小学生实施了一种特殊的线上教学。就是利用各村平时用来下发通知的大喇叭,由一个教师在村委会广播室带领大家读课文,其它的教师则到全村各个院、生产队做一些走动辅导。也能起到一定的效果。

问题:线上教学的有效组成部分有哪些?

2020-04-25
专家回复:

线上教学的组成部分非常多,包括在线视频、音频、图片、课件、在线测验、在线交互、课后作业布置、家校沟通等等。对于具体某门课程或某个知识点,我们可根据教学设计需要采用其中某一部分或几个部分,只要能有效的提高教学效率即可采用。千万不能为了应用而应用,那会破坏课程的整体设计。所以现在都提倡采用线上线下的混合式教学模式,线上教学作为一个工具来补充线下教学的不足,尤其对中小学校内教育来说更要掌握好这个度。

问题:请问在线教学在以后的教学中如何应用?

2020-04-25
专家回复:

在线教学的应用一定要是根据教学的实际需要来应用,不能生搬硬套!对于校内教育来说,一定是以线下课堂教学为主体、为基础,线上教学只是一个补充,一个工具,一个用来提高线下课堂教学效率的工具。简单的说,就是在做教学设计时,发现某些环节用传统的教学手段或工具达不到自己所想的效果时,这时可以思考如何用线上工具来帮助实现。所以现在提倡的都是线上线下混合式教学。

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问题:请问中小学如何进行混合式教学设计?

2020-04-22
专家回复:

“教学有法, 教无定法”这句话对混合式教学是非常适用的, 没有一个现成的、放之四海皆准的混合式教学模式可以直接套用。在混合式教学设计过程中, 不同的课程、不同的目标、不同的学生等等,其混合式教学设计方案也完全不同,达到的教学成效也完全不同。

但我们可以从混合式教学的定义看出,掌握混合式教学设计可以从5个方面探索:(1)多种教学组织形式混合,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。 (2) 多种教学资源的混合, 如课本、黑板、视频和音频、PPT、虚拟教室、协作学习平台等; (3) 综合运用教师讲授、学习自主学习、小组合作探究等多种教学方法(4) 多种教学理论的混合, 如基于构建主义、行为主义和认知主义进行教学设计; (5) 多种学习评价的混合。

其中有两种是中小学可以常用的混合式教学方法:

1、课堂教学中,老师讲授知识后,发布作业或任务,学生个别化自主动手完成或者小组合作完成,教师利用自己的手机拍摄典型作品,同屏大屏幕,引导同学们即兴评价。

2、课堂教学前一天或者前几天,老师发布预习作业、或者学习任务,学生在家中个性化完成或者小组线上合作完成;同学们在线上发布自己或者小组的作品;回到课堂教学后,老师精选典型作品,引导学生评价。

问题:课堂教学与网络同伴互评如何深度融合?

2020-04-22
专家回复:

同伴互评是中小学混合式教学中的重要活动。同伴互评手段能够促进学生之间的交流与沟通,增长交际学习能力,帮助互动双方产生更多的思考,推动共同进步。同伴互评通常以以下两种方式开展:

1.课中同伴互评:教师首先将教学重难点通过讲授法进行讲解,其次布置相关的学习任务,学生完成任务后上传到平台中的作品库,教师选取典型的作品让学生进行点评打分。

2.课后同伴互评:教师在本节课结束时,根据教学目标布置相关的教学任务给学生,学生在课下完成后上传到作品库。教师给班级学生进行适当地分组,小组成员之间可以进行互相点评。

问题:如何在课堂中及时发现优秀作品与问题?

2020-04-22
专家回复:

在课堂中,通常我们可以通过以下四种方式来发现优秀作品和问题:

一是在常规的教学过程中,教师利用在教室里巡视走动的时间,查看学生作品完成情况,在这期间教师发现作品较好的学生,并进行语言表扬,对有疑问的学生进行适当的个性化指导。

二是学生将完成好的作品通过移动设备如iPad发送给教师,教师在课堂中利用投屏功能进行展示,在此期间可以发现优秀的作品,也能发现一些问题,教师挑一些共性问题进行讲解。

三是学生自主利用iPad投屏进行作品展示,师生一起发现优秀作品与问题,然后引导小组间互评和教师评价,并且教师可以引导学生对不完善的作品提出修改建议。

四是学生将在家中完成好的作品在课前发送给教师,教师也在课前进行查阅,那么在课中的环节就可以进行优秀作品的展示,教师引导学生对优秀作品进行评价,同时对存在问题的作品给出适当的修改建议

问题:为什么要进行混合式教学?

2020-04-21
专家回复:

混合式教学是指将网络在线学习与传统的师生面对面教学有机结合的学习模式,基于一定的教学目标, 把传统的面对面课堂教学与现代的网络学习有机地融合, 实现学习目标最优化的教学模式。混合式教学包括: (1) 多种教学资源的混合, 如课本、黑板、视音频、PPT、虚拟教室等; (2) 多种教学方法的混合 (3) 多种教学理论的混合, 如基于构建主义、行为主义和认知主义进行教学设计; (4) 多种学习评价的混合。

混合式教学开展的必要性体现在以下几大方面:

1.混合式教学顺应了当前“教育信息化2.0”要求:现代信息技术与传统教育教学深度融合,从而不断涌现出SPOC、Mooc、微课等新型的混合式教学方式,引发了传统教学的变革与创新。混合式教学是“互联网+教育”探索,应该是当前与今后一段时间教育信息化2.0的追求方向。

2.混合式教学试图激发学科教师利用自己的优势将多种教学媒体与教学方法按照教学目标的需要有机融合,革新传统课堂、优化常规课堂教学效果与效率。混合式教学将移动终端、互联网等信息技术有机地整合到学习活动和课程中,它能够根据课程、学生、教师的需求, 设计、选择恰当的教学模式和学习支持,从而促进、提升、改进课堂教学, 提升、改善学习效果。通过不同学习方式的融合, 通过多种媒体资源的优化设计和各种教学策略的使用创设丰富的情境, 激发学生积极的情感体验, 促进学生的知识建构, 引起学生的高级思维和认知, 形成对知识的理解和迁移, 从而能够解决实际问题实现深度学习。

问题:请问混合式教育的好处有哪些呢?

2020-04-21
专家回复:

1.可以实现传统课堂教学与在线教学二者的优势互补。传统的课堂教学有利于系统知识的掌握、教学过程的组织管理、师生情感的沟通和人际交互等,但最大的弊端是不利于学生主体性的发挥。在线学习具备丰富的网络学习资源,改变了传统教学中的师生关系,充分实现了学生的个性化学习,突破了时空限制,让学生的自主学习成为现实,但不利于系统知识的学习和教师主导性的发挥,混合式教学可以实现二者的优势互补,学习方式灵活多变,集中了课堂教学和线上教学的优势,保证了学习效果。

2.可以拓展教学资源,开阔师生视野。线上有着开放的资源供教师与学生使用,使得教师的备课、讲课更加方便,学生的视野更加开阔。

3.可以打破学习时间、空间的限制,提高学生的自主学习能力。相比传统的教育模式,混合式课堂最大的优点就是时间灵活与方法灵活。传统的上课模式是是被限定的课本、内容、程序,而混合式课堂教学中可能有一部分时间在网上自主探究或者评价学习,完成老师在课程平台布置的作业,老师可以进行个性化指导,下一个时间段又可以回到教师主导的讲授教学。

4.注重过程性评价,更加真实可靠,还可以激发学生学习兴趣。传统讲授式课堂教学模式下,对于学生学习结果的评价仅仅由一次次卷面考试决定,评价片面而不可靠,而混合式教学中经常可以利用线上平台,能够的记录下学生部分的练习过程与作品成果,还有抢答、讨论测验的得分,平台都会记录下来,使过程性考核真正落到实处。教学评价不只局限于一次性考试,从关注考试转变为关注学生的成长,从关注结果转变为关注过程,学生也更加重视过程性学习,这当然可以激发学生自主学习的长久动机。

问题:如何激发学生学习兴趣动机呢

2020-04-21
专家回复:

学习兴趣不仅影响学习效果及回忆内容的数量,还能影响学习过程和学习策略的效果,与学生学习的质量,教学过程中应适当激发学生的学习动机,主要有以下几种途径:

1.提升学生的课堂参与感。提升学生的课堂归属感,提高学生对任务的认同,让学生模仿新的技能,为学生提供切身性的背景知识,用提问回答、完成任务与创作、协作交流、自主表达、和角色表演等其他各种活动,都能提高课堂的新颖性与参与感等等。

2.使用多种媒体相结合的教学方法现代化的教学技术不断丰富,使得建设集声音、图片、音频于一体的教学资源成为可能。多媒体教学可以很好的激发学生的学习兴趣,使学生把抽象的知识具体化,丰富学生对事物的感知。

3.使用任务调节课堂。向学生强调完成任务给他们带来的价值,并向他们提供多种从事任务的不同方法来提高兴趣。

4.拓展课外活动。课外内容是对课内内容的一种扩充,在教材内容无法同时符合所有学生喜好的情况下,组织开展课外活动,既培养了学生的浓厚兴趣,又强化了学生的动手操作能力。

5.可以激发学生学习的主动性、积极性,增强教学的互动性。混合式教学使得课堂变成了老师与学生之间的教学互动的场所,教师不再“一枝独秀”。混合式教学有面对面课堂教学简洁直观的优势,有时也有线上教学个性化自主学习、协作交流与评价、发布作品等的优势,能够更好地调动学生的积极性和主动性。教师有时可以利用学习平台的功能,提供大量生动有趣的学习资源,让学生探究与个性化学习,然后引导学生表达作品与评成果,如果设计得好,会受到同学们的欢迎。课堂上,教师有时也可以利用学习平台上的签到、抢答、提问、讨论等功能方便快捷,生动有趣,大大提高了学生学习的兴趣,穿插在课堂教学中,会激发小学生的学习兴趣。

问题:请问BYOD互动教学示范课程在哪里看?

2020-04-20
专家回复:

第一,目前已经有的在这里:

https://m.umu.cn/course/?groupId=4954272&sKey=8daf389d1287c92e7ce47d664eb5c0fc

第二,拟以“慕课”形式更新到:

BYOD互动教学https://mooc1-1.chaoxing.com/course/205780239.html

第三,直播中多次提及和展示的2017年建设的“BYOD授课模式与案例”资源:

https://www.bakclass.com/page/bakActivity/byod2Teach.jsp

问题:直播中用到的是什么设备?

2020-04-20
专家回复:

“导播台”按需要组合了现场的四个信号:

1、讲者的声音,无线麦;

2、摄像机1号,绿色背景中抠出来的讲者的画面;

3、交互白板一体机图像,与前两个信号组合输出;

4、摄像机2号,直接拍摄一体机前的讲者;

此外,还有笔记本1台,用于观看直播和互动情况;手机一台,用于与交互白板一体机中播放的EN5课件互动;近期出土的新鲜竹根一小段,略作处理,用于书写。

问题:希沃白板5使用教程在哪里看?

2020-04-20
专家回复:

www.seewoedu.com或微信公众号“希沃学院”,官方教程;

隆重推荐“裸课”专区:https://study.seewoedu.cn/zone/deea6f32cc3048fa9085dfaf86a84eef

问题:裸裸教学这款软件很好,但我们这里采的是班班通,应该如何将这款软件应用于我们农村中学?

2020-04-19
专家回复:

您的问题是三个子问题:一是软件,二是硬件,三是使用。

您说的“裸课教学这款软件”应该是指直播中以“裸课”这个形式来进行授课演示的软件,其名称是“希沃白板”,也叫做“希沃白板5”或EN5,在官网下载:e.seewo.com

您说的“班班通”应该是Win7以上的系统吧,能装上直播中演示用的软件。能触控就更好办,如果不能触控也行,直播中都有完整的演示。

怎么用的问题,若“班班通”能触控,使用起来与直播中在交互白板一体机上演示的效果类似,我亲测多品牌,基本都够用;如果不能触控,又希望边界的书写,您需要一个硬件:数位板。请您回看一下裸课案例2后的实时演示,也可以参考这个教程:

裸课:黑板白板数位板板板应手。https://www.umu.cn/course/index#/groups/2058074/sessions本期分享的农村小学(教学点)案例应该给我们信心吧,可谓省示范水平,差异不在城乡,而在个体。您不妨再看看这个分享:丁凯亮:BYOD互动教学@农村小学

https://m.umu.cn/ssu_28S3B605c

问题:请问学生很努力在学,可就是搞不懂,老师该怎么教才行?

2020-04-19
专家回复:

在我们今天的直播交流主题和信息化背景下,您的问题“老师该怎么教才行?”是不是该理解为“老师该怎么运用适宜的方式设计学习活动,促进学生真实、有效、高效学习行为的发生?

直播中反复提及和强调的技术在课堂上的应用层次模型(SAMR模型)和提到的TPACK理论可以给我们很好的启示,建议找几篇文献读读,期待进一步交流:BYOD互动教学2020.4.17

https://m.umu.cn/ssu_24RYC68e7

问题:如何利用互联网进行中小学混合教学?

2020-04-19
专家回复:

在混合式(O2O, Online to Offline)这个提法上,我更愿意用线上线下融合(OMO,Oneline Merge Offline)来表答这个形态,尤其是疫情后的教和学的情形。

直播中的三个案例都非常典型:

1、普通高中(黄睿 生物)

2、中职(陈蕾 舞蹈)

3、农村小学(丁凯亮 数学、英语)

建议您回看扫码看看案例,可以模仿着来。

问题:请问怎样制作导学案?

2020-04-16
专家回复:

导学案设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。“一个中心”指以学习者的“学”为中心,促进学习者自主学习。“两有”指教师设计导学案时要“心中有人,心有中术”。“心中有人”指心中要有学习者,要充分了解学习者认知水平和已有的知识基础;“心中有术”指心中要有策略、技术,要做到目标明确,重点突出,难点分散,方法得当,层次分明。“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性。

问题:请问怎么在网络教学中监管学生学习状况?

2020-04-16
专家回复:

在此提两点建议:

一是家长在手机端和电脑端下载“阳光守护-家长版”,在孩子学习端下载“阳光守护-孩子版”,家长可以直接控制孩子使用的APP、使用时长、作业任务等功能。

二是对于网络教学中学生的学习状态和质量,通过观察学生的参与度是可以有一定的了解的。可采取多次短时互动、适时课时练习,通过作业反馈学生学习的效果,对学生不懂的地方可以开展在线答疑;加强家校联系,家长可以协助关注。

总之,在学习过程中,我们可以通过大数据分析学生的学习行为、学习特征,对其学习状况及时进行测评诊断、答疑,根据学习状况随时调整学习计划,使在线教学像家庭教师一样精准、有针对性。

问题:如何提高线上教学的有效性,让小学低年级的孩子们自觉认真学习?

2020-04-16
专家回复:

应该说学生学习习惯不好,自律性差。这个问题并不是仅仅在线教学期间才有,学习习惯的养成需要一定时间,需要激活学生的学习欲望,同时需要提供良好的“自律”环境。对于低年级的孩子来说,学习习惯正在养成的过程中,所以教师需营造这样的学习环境,这就需要精心设计在线教学。

一是充分激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。在开展线上教学过程中,我们发现网络上的教学资源非常多,教师要结合班情和学情认真备好课,对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合,同时,备课过程中针对教学环节进行科学有效的设计。

二是教师扮演好“导师”的角色。线上教学过程中,教师尽可能避免单纯的“主播”表演、学生收看的模式,应该转变为网络“导播”,让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动,多给学生肯定的鼓励性语言和线上小奖励,做到正面引导,树立榜样。可通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式,提升学生的参与度和专注度,引导学生自主完成学习任务。

三是学校定期组织开展线上教研。以教研组为单位定期开展网上教研,研讨教学方式,集体制定预学案,分享授课技巧,以应对各种在线教学中的新问题,并做出及时的预判和解决方案。

四是争取家校协同,保证育人有合力。与家长多沟通学生在学习中存在的问题,并提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境,把家庭变成学生学习的一个重要场所,让每一个学生在隔控管理的状态下,提高自律性,保证教学效果。

问题:如何控制好小学生进行在线教学时对网络的诱惑?

2020-04-16
专家回复:

在线教学VS网络的诱惑,应该说这种诱惑不仅仅在学生身上才会出现,成人、教师、家长身上都会存在。为此我们建议有两点:

一是以身作则。就是说你希望孩子成为什么样的人,你先成为这样的人。

二是“与其拔草,不如种花”。意思是说,让学习有趣、有料、有意义,去抵抗网络的诱惑。教学采用游戏化精神,但并不是所有学习都变成游戏。努力做到一要精心设计课程,与其与网络斗智斗勇,不如把自己的课设计得象游戏一样有趣。二要巧用积分管理,有研究表明,沉迷网络游戏的一个重要原因就是积分、升级。在线教学时,我们可以抓住这一心里,通过打卡积分、答题积分、作业积分等形式,利用游戏机制来吸引和激励学生完成学习目标,这也是慕课发展的趋势。

问题:我们学校有老师在录完微课后,发布之后,在电脑上看有声音,学生在手机上看听不到声音如何解决?

2020-04-16
专家回复:

电脑上的播放器自带的解码功能肯定比手机上的要强大很多,建议先确认一下是所有手机端都不能播放还是仅有个别手机无法播放。如果是所有手机端不能播放声音,先将原始录制视频通过QQ发送到自己手机上,测试是否可以正常播放声音,如果不行,则是录制时声音通道选择错误;如果可以正常播放,则考虑是平台转码出现错误,可尝试重新发布或联系发布的平台在后台修改。

问题:疫情期间网上学习给我们带来了很大方便,但开学在即,如何让学生摆脱手机瘾,将注意力回归于课堂学习?

2020-04-15
专家回复:

应该说这个问题随着智能化手机的诞生就已经形成,全社会都参与了大讨论。站在教育者的角度,专家、一线教师、家长乃至学生自己都有不同的解读。在回答这个问题之前,我们需要再次明确自身的时代背景,那就是我们已置身在智能化时代,全社会的智能化程度以日新月异来描述,一点也不为过。为此,解答这个问题给出两点建议:

一是找到问题的来源。思考一下,学生不能用手机的根本问题是智能手机的问题,还是学习认知误区的问题,再或者根本就是学生学习目标是否树立的问题?只有找到问题的来源,因人而异,因材施教,因势利导,对症下药才能够解决根本问题。

二是“疏、堵”结合,防患于未然。疏,指疏导。师生、家长均要明确今天的学生生长在智能化时代,手机的使用是必不可少的。学生有合理使用手机的理由,教师应该给学生使用的权利。如信息、咨询的检索、查证、大数据的处理运用等,让学生在运用中发现自己与科技社会的差距,激发学习动机,教师要做的是因材施教,把握学生的个性,从而为每个学生提供科学合理的学习规划,而不是“一刀切”的盲目计划。堵,指堵陋习。这个陋习就是针对部分学生管不住自己,产生了无法正确运用智能手机的陋习,此时的手机已经成为了学生成长路上的“绊脚石”,针对此类现象,必须坚决遏制。在此建议三种方法:一是使用硬件更换法或者物理隔离法(用于自制力较差的同学,让学生把智能手机还给爸爸妈妈或老师,老师需要学生用手机时才拿回,在规定时间内使用);二是使用下载时间管理APP(自制力中等的同学);三是使用精神转移法(自制力较高的同学)。需要说明的是学习有法,但无定法,贵在得法。希望教师要具体问题具体分析,切勿照搬照抄他人办法,注重以人为本,因材施教。

问题:网络培训好处很多,但弊端也存在,怎样才能收效更高?

2020-04-15
专家回复:

对于线上教学,很多老师用尽了洪荒之力来调整教学方法,提高学生的学习效率,可是看到学生们作业的那一刻,还是有些遗憾。关键问题还是我们在直播中谈到的“点石成金三法宝”,即基于“心中有人、心中有术”的理念,基于问题,定准目标,找到“痛点”,制定策略,追求结果,做好学习设计、学习策略、学习评价。可采取如下的步骤:

一是增强“心中有人、心中有术”的教学理念,要关心学生了解学生,教学设计从学生的角度出发,同时注重学法指导;

二是科学制定自学导学案。学生自学导学案,基础知识要提前预习(读准字音、读通课文),有疑问的地方要提前标注等;

三是引导有“术”。教师可采取“金字塔原理”,授课时提供学习流程图,这样学生听课时,就能很好地把握要点,跟上老师的授课思路,提高学习效率;

四是及时查漏补缺。任何教学都不是教师教了,学生就一定懂了,知识就内化为自己的了。所以教师需要借助学生提交作业来检测学生的学习情况。值得注意的是在线教学中,许多教师认为学生没有掌握好,其原因是“线上教学抓不住学生,学生学习习惯不好,自律性差”的问题。除此之外,教师还可从自身找找原因,从教学的设计,学生的参与中去找解决问题的办法。在发现“教与学”都有漏洞时,可追加趣味“互教互学”,让教师与学生进行角色互换,从而提高学生的主动参与、探究愿望,以提高学习效率。办法有很多,需要根据不同学科、学段,以及学生对知识掌握的程度来进一步确定。

问题:请问线上教学怎样设置有价值的课程呢?

2020-04-15
专家回复:

课程有大、小概念之分,价值无大小区别。在线教学中我们倡导聚焦校本课程建设。只有落地的校本课程,才能做到基于问题、基于学生、基于教师、基于学校,才能更好为本校学生提供有助力师生成长的课程,才有价值有意义。判定教学课程是否有价值,需要设立课程评价体系,甄别课程是否助推了学生成长,促进学生改变。为此建议把握三个标准:

一是课程设计以解决问题为中心,资源制作、推送与呈现都是为教学服务;

二是资源推送以学生发展为中心,做到有料、有趣、有意义;

三是教学方法以学生自主学习、自主探究为中心,重视学习过程,追求学习结果。

问题:请问怎样让学生喜欢我们的在线课堂呢?

2020-04-15
专家回复:

从3月2日开始,我省全面启动线上教育教学,在线课堂要得到学生的喜爱要可以使用三个法宝:

一是学习设计:引人入胜,借用信息技术让你快乐的学习,营造学习环境、氛围;

二是学习策略:教学游戏, 老师在制作网课时也要增加互动的环节和互动小游戏;

三是学习评价:终极行动,我们追求结果,但更关注学生在学习过程中的体验对学生的成长所起到的促进作用。大家可回看直播郴州市一完小提出的“慧”课程体系,其中“慧”学习课程版块,通过丰富多元的课程设置、贴合实际的精心备课、在线互动的创新课堂,可以给你提供参考意见。

问题:如何有效实现独学、 互学、 共学?

2020-04-15
专家回复:

大家可回看郴州市一完小的学习案例“慧学习”去进行归纳,提升自己的学习收获。如郴州市一完小提出,构建了线上线下双线并行的“一课三步”自主学习指南,每一个环节承载着不同的学习目标和任务。

我预学——借导学单独立学。学生借助教师提供的预学单,明确学习目标,梳理学习任务,提出问题,探究方法进行自学预习。为帮助学生做好预习,老师们纷纷总结了各学科预习方法供学生借鉴。如:语文——“读”“圈”“思”“问”;数学——“读”“查”“思”“练”。

我会学——直播课互相学习。这一步共分两个环节。首先是课前5分钟的“小讲师”活动,教师连线同学,交流课前预学成果。如语文课,孩子们交流汉字识记方法;数学课,孩子们分享解题思路。接下来的20分钟,教师根据学生预学情况,多向互动研讨,有针对性的进行授课辅导。

我乐学——建小组分享共学。班级建立学习小组共同体,大家轮流当组长,小组线上提交课后作业,分享学习成果。比如,大家会定时在线上开展背诵课文比赛,分享读书体会、互相出题当考官等活动。

“一课三步”学习范式,让学生完成了从“独学”到“互学”再到“共学”的学习方式的转变,学生在共同参与的过程中,彼此启发、探究激荡。

问题:请问作业是猿题库教师版软件里面自带的吗?

2020-04-13
专家回复:

是的,学生下载猿题库,老师下载猿题库老师版,有海量题。(一款初/高中生喜爱的学习助手,提供全国初中高中考试题历年考试真题,初中高中必备的学习软件!)。

问题:在线学习如何避免假性学习?

2020-04-13
专家回复:

1.这种现象在课堂教学中确实存在,学生人在心不在,我们可以采用点名器随机点名请某个学生回答问题。对容易开小差,或者习惯不好的同学通过点名,请他回答问题,提高他的专注力。

2.我们可以通过使用“classin”这款线上学习的手机软件来提高学生课堂参与的积极性,因为“classin”里面的互动拖拽功能可以在学生展示时,把学生拖到前面,也可以用拖拽功能提醒假性学习的学生;还有小工具里面的骰子、随机选人、抢答器,可以避免学生注意力的分散;还可以给学生分发小黑板,让学生在小黑板上进行展演,这些都是解决学生假性学习的有效途径。

问题:教师在线布置的作业怎样更高效?学生在网上找答案怎么办?

2020-04-13
专家回复:

用猿题库老师版布置作业1分钟之内搞定。使用猿题库的学生在答题时不会另外去网上找答案,因为太麻烦。他们可以选择与教学同步的练习题先自主练习,错题看解析,自主练习完之后再进入班级群做作业,做错了马上又可以看解析,解决问题又快又好。

问题:如何将信息技术运用于体育教学实践课程之中?

2020-04-13
专家回复:

通过在网上获取相关的视频、课件、自制微课等对高难度动作进行全面的演示,其标准的动作造型,优美的动作姿态,来激发学生去模仿;关键部分还可通过定格分解,突出动作的重点、难点 、以及练习过程中应注意的一些问题 ,这样学生便能很清晰地了解到动作的构成及详细的步骤,掌握起来也就比较容易。

例如在讲解快速跑的动作要领时,让学生通过观看收集的一些资料和图片,像我国运动名将刘翔在奥运会上夺金的一幕,既能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣,也使他们了解到正确跑姿,通过相关课件中的动画效果,了解动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节,肘关节,腕关节的最佳运动角度是多少等等。

问题:视频影像如何制作在课件?

2020-04-13
专家回复:

打开您的PPT课件,在菜单栏中点击“插入”,再点击“视频”(或音频等媒体),再点击“ PC上的视频/联机视频”,找到您需要插入的视频影像就可以了。

问题:请问怎么应对和解决学生线上学习的焦虑表现呢?

2020-04-12
专家回复:

第一步:卸下情绪(呼吸放松、肌肉放松);

第二步:认知调整(针对歪曲思维做认知重建);

第三步:积极行动(作息规律、坚持锻炼、保证睡眠)。

问题:在线教学时作业布置与批改之后,作业个性化辅导难,个性化辅导效果不佳怎么办?

2020-04-12
专家回复:

利用猿辅导老师版在线布置作业有2个选项:统一出题、1对1出题。在新授课后,我们一般选择统一出题,以此找准全班或个体学生的疑难,实施针对性教学――通过分享与收藏错题,实现在线针对性教学,突破重点,解决难点。在单元结束时、一个知识点的复习课时、期中期末复习时,我们可以选择一对一出题:因为在平时的统一出题时,系统已经对学生形成智能评估,老师在布置作业时通过1对1出题,只需选择出题范围和数量,系统即可根据学生情况生成个性化作业,每位学生将获得不同作业,形成对学生个性化辅导方案,以此解决在线教学个性化辅导难题,确保了在线教学的教学效果。

问题:怎么才能快速制作课件?

2020-04-12
专家回复:

几分钟内,快速将word转成PPT课件并进行优化的操作方法如下:

第一步: 复制与粘粘文本。先按组合键“CTRL加A”,将文本全选后再复制,然后,在新建的PPT中,打开菜单栏的“视图”,点接“大纲视图”,将文本粘贴到大纲视图栏中。

第二步:整理第1张幻灯片。方法是:将副标题文字先用退格键将其退格到主标题位置,然后,按回车键,将副标题与主标题分开,最后,按Tab键将副标题降级。

第三步:升级标题。先按control键,然后,按鼠标左键全选所有标题,再按“shift+tab”将所有标题升级,这时,您会发现所有的标题将自动进入标题栏,而其下的内容留在内容栏中。

第四步:优化正文或标题。在我们按control键和鼠标左键全选标题后,在大纲视图栏中,打开“开始”菜单,实现对标题的字色和粗细等的改变。然后,按“CTRL+A”全选文字,再对所有文字的字体,颜色和行距进行改变。

第五步:对课件其它方面进行优化:

1、选用模板。我们点击菜单栏中的设计,找到合适的内置模板,就可以立即美化ppt,并看到选用模板之后的效果。

2、设置切换动画。我们点击菜单栏中的“切换”,找到喜爱的切换动画,如翻页、立方体、缩放等。然后,在切换效果选项中,设置持续时间,一般设置为两秒左右,最后,点击“全部应用”,即把切换效果应用到所有幻灯片。

就这样,我们的课件就大功告成啦!

问题:请分享一下免费版的ZOOMLT下载地址?

2020-04-12
专家回复:

Zoomlt,这款软件,完全免费,体积小巧,无需安装。它的下载十分便捷,打开360软件管家,在搜索栏中输入ZOOMLT,就能找到软件,再点击下载,就可以下到您的电脑。当您看到zoomlt的图标,双击图标后,就会弹出一个对话框,这时候,您不必理会框内的英文是否认识,直接点同意,再点击确定,就启动zoomlt了。

问题:请问在线教学如何提高孩子的专注力?

2020-04-12
专家回复一:

最重要的原则,就是让孩子们一节课当中有多次参与到您的课程当中,是保持注意力的不二法则。

方法一:导入游戏,巧吸引。

一节课开始时,您就要设计一些小游戏先让他们参与,所谓的参与,就是能够跟着您做一些事情。比如说抗疫情期间要上网课的时候,都会在一节课开始前说,我们先来做一个小小的跟随练习,让我们的注意力集中起来。举个例子,我们可以试一下,看看我们洗手的步骤是不是都做对了——七步洗手法。这样一个动作,也许只有30秒的时间,但是所有的人能跟随您一起做,那他们的注意力就集中起来了。

每节课的前面,给孩子们一个注意力小游戏,让他们看看有什么不同,这样他们的注意力又集中了。这里很重要,他一定要一开始就参与进来。

方法二:授课时长,要控制。

一节传授新知的课,讲话的过程不能特别特别长。不同年级的注意力时长是不同的。比如说,对一年级的同学,您可能每一段讲的内容不要超过3分钟。我相信老师们在课堂里是非常有经验的,比如说怎么把40分钟或者是45分钟的课分成几个段落。

但是我要提醒您的是,在网络上,这个注意力单元要比在线下课堂里更短一点。所以要不断地在中间让孩子们参与进来,回答问题,相互交流。如果网络条件可以进行的话,或者是换一个注意力方式,3分钟、5分钟听您讲,接下来自己做一下题,这个过程一定要把每一个注意力单元切短,这件事情非常的重要。

方法三:互动交流,有情境。

我们可以用什么样的课堂的互动方式,帮助孩子们加入到您的讲课当中呢?教你几招。

第一招:连麦提问法。如果您上网课的平台,支持连麦,就是您可以直接视频连线某一个孩子,线上提问,这是目前网课上最重的互动方式了。但是连麦的时候,有几个小技巧,请您一定记下来:。

1.一定要提完问题后再开始连麦。要在一开始的时候就把问题说清楚,然后再开始点名。您可以让孩子们先举手,先点那些举手的孩子,这样就会让整个课堂的气氛更加的流畅。

2.不要点那些没举手的孩子,因为可能连通后会发现,孩子根本不在镜头里。如果一堂课开始是这样的,这个问题就比较大了。因为所有的孩子们都会笑,他们会被这件事情的负面效应的注意力所吸走。

3.所以第一遍点已经举手的孩子,然后在孩子跟您连上线后,您需要简短的把问题再重复一遍,然后帮助孩子来回答这个问题。一次提问让孩子回答的时间不要超过2到3分钟。一个问题点两到三个孩子来回答,这样会让孩子们的兴奋度比较高,他们的兴奋度相对高的时候,注意力才能集中。

第二招,留言区留言。也许这个网络平台没有办法让您连麦,甚至没有办法来参加互动答题。就是它不能在线的做连线题、填空题、选择题,很多网络平台是不支持这样的功能的,它就支持最最简单的功能,叫做留言区留言。

老师们一定要注意,您不要让孩子写很长的话,因为几十个孩子突然都把一长段的话发上来的时候,其实就被刷屏了,您是看不见的。所以留言区留言,一定要用好,叫做扣1的方法,这在网课里是非常常用的方法。

您问了一个问题,你可以让孩子们扣1来回答,这是最轻的互动方式。扣1通常在四种条件下,我们都可以用得到:

1.网络确认。您一开始的时候就可以问同学们,看到老师了吗?老师说话的声音清楚吗?如果能够看到老师,或者是老师说话清楚的话,请你扣1,一连串的1上来,您踏实,孩子们也踏实了,不可能发生您说了45分钟,其实没有一个人听见您的声音这种情况。

2.进度检查。比如说您希望孩子们能够把文章自己阅读一遍,每个孩子的阅读速度是不一样的,您就可以告诉同学们,叫做把这篇课文读完的请你扣1。然后您就可以在互动区里检查,到底有多少同学已经读完了。差不多四十几同学都读完的话,您就可以进入到下一个进程当中。

3.共情。因为您要不断地跟孩子们交流,您不能都用提问的方式,有的时候需要一种共情模式。 比如说老师曾经经历过这样的事情,老师这两天心里有时候也会担心,你会吗?会的同学请扣1,这是一个共情模式。平时您可能是一个眼神,叫做你们有没有过这样的事情?平时在课堂里,同学们点头,您就收到了这个信息,这个点头也是一个交流模式。隔着屏幕您能怎么办?您就能扣1!请记住这里就约等于在线下课堂的点头。

4.做选择题。比如说您给到三个选项的一道题,认为是第一个选项的扣1,是第二个选项的扣2,认为是第三个选项的扣3。这样您就知道,一道选择题,同学们基本上是偏向哪个答案了。所以最差的网络平台,交互最差的网络平台,我们也要把扣1用起来。

专家回复二:

可以采取“五有”举措:

1.选题有料。选题要精准(以基础题为主,适当增加变式题,突破中档题),以近三年全国中考题为主线,以本土中考题为突破重点,为学生减负,能体现思维痕迹,让学生有话可说;

2.课堂有序。老师要火眼金睛,善于捕捉课堂细节,发现问题并及时解决问题,把控好上课时间,按照设定的流程走,尽量不拖堂,遇到个别题目学生短时间内难以突破,老师可以先提示方法,学生课后再呈现思维过程;

3.师生有范。课堂学习的内容由易到难,在线提问可以简单些,吸引大多数学生参与答问,个别中档题可能会冷场,培养一批得力的干将,随时救场,给小老师们展现的舞台,老师可以适当温馨提示,点将答题,将大问题转化为小问题,随时要调节课堂气氛,自带幽默细胞,做个有温度、有风度、有深度的教师;

4.方法有度。学生搜题要区别对待,成绩好的孩子利用作业帮搜题,查看标准版解析,引导学生完成作业帮上的“举一反三”同类变式题,熟能生巧,如果遇到经常复制、搜题的孩子,可以点将提问,让他说一下思路,但还是要关注学生心理健康,不能当众出他的丑,要关爱孩子,可以联系家长,了解他最近学习的状况。及时点赞群里主动学习的孩子,可以让他们呈现手写版解析或发小视频,这个是难以复制的,也可以让孩子们自己结队找小老师,共同进步;

5.评价有情。在线点评学生练习,融入激励性评价,让评价“色、香、味”俱全,督促学生及时更正,将易错题、经典题的解题方法在群里分享,也可以一对一辅导,培养几个得力小助手,将辅优补潜落实好,给小老师颁发奖状,送小红花等,作业有进步的同学及时表扬。

评价添色:“色”即“增色”,指点迷津,明确方向。

评价透香:“香”即升“温”,学会赏识,养成习惯。

评价有味:“味”,有两层含义,其一是“人情味”,沟通师生情,其二是调“味”,激活创新。

问题:在线教研比常规教研优势有哪些?有什么弊端?

2020-04-08
专家回复:

相对于常规教研活动,在线教研活动具有以下一些优势:

首先,在线教研可以突破时间和空间的限制,组织跨校、跨县、跨市,甚至跨越省际范围的在线教研活动,不同地域的教师可以在不同的时间,通过网络一起来参加在线教研活动。

其次,与常规教研相比,在线教研活动内容更加丰富多彩,形式更加多样,可以使用文字、语音、视频等方式开展研讨交流,既可以实时同步交流,也可以异步交流。

第三,在线教研更加便捷、高效。在线教研可以用文字、语音、视频自动保存教研活动的记录,教师可以随时随地参加在线教研活动,活动结束后还可以回看、浏览活动资料和记录,还可以继续参与研讨交流,不受人数、时间、空间、内容、方式的限制,教师收获往往更大,更容易取得实效。

第四,在线教研参加活动的教师人数更多,参与活动的程度更深入,参与研讨的面更广。

第五,在线教研中,组织者、专家和教师之间更加平等、更加民主,教师可以无所顾忌、畅所欲言地表达自己的学术观点。理解与沟通,交流与互动成为在线教研的主旋律,所有参与者都成为共同成长的伙伴关系。

第六,组织区域性的教研活动,在线教研活动成本更低。在线教研一般只需要一台计算机或手机,并接通网络就可以参加,不需要花费大量的往返时间和精力,也不需要开支差旅费用。所以,在线教研可以解决边远农村学校教师参加教研活动的难题,促进城乡教育公平。

当然,在线教研活动也存在一些不足之处,例如:如果缺少有效的考核评价措施,可能会出现“挂”活动的现象;在线研讨与实时交流没有常规教研那种面对面的感觉,管理难度相对较大等,这些问题都有待我们进一步探讨解决。

问题:在线研讨中研讨什么?

2020-04-08
专家回复:

以开展在线集体备课为例,探讨一下在线研讨中我们应该研讨什么?在开展在线集体备课时,活动主题从以下几个角度来拟定。

一是备教材,选取课本中的某一章节就教学内容进行备课。如:指定一个课例进行研读,这种更适合我们平时的在线集体备课。

二是备难点,对教学中的疑难点进行专题式备课,或序列式的研究。比如说:如何培养学生的估算能力与意识等教学中疑难问题。

三是备课堂,备课的重点放在如何组织教学、管理学生、管理课堂等学习方式。比如:如何利用小组合作提升课堂效率等。

在线集体备课流程有6个步骤,使用者可根据学校的实际情况适当的增加和减少一些步骤,用来适应各校教师开展教学教研活动的习惯和方式。

在线集体备课要抓的关键环节:

一是上课视频拍摄。教师备课时无法确定课堂会发生何种状况,学生的上课状态及积极性也是难预期的,教案未落实到课堂中,很难彻底的解决教学实际问题。在经过集体的讨论后,可以将教师上课的视频拍摄下来,并将视频作为第二次集体讨论的素材。

这样,有利于主备教师根据学情合理安排教学活动。其它教师中观看主备教上课视频,能根据真实96403036的课堂惰景提出修改建议,协助主备深人合狸的安排教学活动。

最后,该环节有利于其它教师吸收教学经验。其它教师能通过听课和观察学生反应的方式,吸收到这堂课的优点,并用于自己的课堂。参照主备教师的教学设计并观看上课视频,能直接反应出教师的备课活动是否做的充分,隐藏在备课中的问题及疑难点也可在教学视频中凸现出来,直观展现了课堂的实际效果。

问题:怎样使集体备的课适用于每个教师的教学?

2020-04-08
专家回复:

因为每个教师所面对的学生情况不一样、教学环境不一样、教师自身的条件不一样,所以可以肯定集体备的课不可能适用于每一个教师。教师必须根据学情、教学环境,结合教师自身的教学特点,对集体备课的教学设计、学习文本和学习案例、检测练习与评价设计等内容进行必要的调整,使教学活动达到最好的效果。

教师要明确参加集体备课的目的,集体备课不仅仅是为了共享备课资源,减轻教师抄写教案的负担。更多的应该是要主动、积极参与备课的研讨,发挥教师的集体智慧、博采众长,相互交流如何明确教学目标、重点难点,选择合适的项目、任务或问题,创设吸引学生的学习情境,合理设计学习流程和学习活动,者参加集体备课的过程中促进教师自身的专业成长。另外,提倡集体备课采取双主备或多主备方式,以形成多种教学方案,达到同课异构的目的。

问题:在线教研中如何改进评价方法?

2020-04-08
专家回复:

对于在线教研活动的评价方法可以从以下几个方面开展:

(1)管理者要转变观念,改进管理方式、评价方法要通过在线教研减轻教师负担,建立健全在线教研考核和激励机制,制定科学合理的教研评价标准,重视教研活动的效果,从教师能否在教研活动中积极参与、深入思考,提出有价值的、创新的建议,能否通过教研解决教学中的实际问题,提高教学水平和教学质量,促进学生全面发展等方面来进行全面考察。

(2)活动主题要明确、合理、可行,活动内容和活动方式都要围绕目标来设计。活动主题要系列化、多样化,活动设计要具有层次性。

(3)活动准备要充分,要让一线老师参与到活动设计中来,让骨干教师参与活动组织和指导工作,要多开展跨区域的在线教研活动,并邀请教研活动内容相关的专家在线进行指导,专家和骨干教师对讨论中出现的问题进行答疑,对活动进行引导和总结,指导参加活动的教师进行归纳提升,以提高在线教研活动的质量。同时,也要建设一个平等、互助、开放、共享的教研空间,使教师在在线教研活动中心身愉悦、体验到收获的快乐,让教师从被安排参加教研活动,转变到自愿、主动,再到渴望参加教研活动。

对于在线集体备课的评价方法,可以从以下几个方面进行:

在线集体备课要抓的关键环节:

1.备课信息可视化有利于形成监督机制。在线教研中,管理人员虽然不直接参与集体备课过程,但是可以通过系统对教师们的备课情况进行统计与监督,并对其中优秀教师给予奖励。系统采用了图形统计方式,直观地为管理人员的统计评价提供了依据。

2.自我反思促进教师专业能力的提高。在线集体备课中的教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。

评价从本质上讲是一种对教学活动及其效果的价值判断,可以帮助教师检查教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程,促进教师专业能力的提高。

问题:在线集体备课的现状与问题有哪些?

2020-04-08
专家回复:

(一)思想意识淡薄:我们一定要树立正确的集体备课意识,不能为备课而备课。 需要加强以下几个意识:/p>

1.合作意识:合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。

2.全局意识:第一次集体备课时要纵览全局,制定整个学期或整个学年的教学计划;集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。

3.反思意识:通过对教学行为的反思来提高教学能力,是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短。

(二)在线集体备课不能成为“教案之和”或“网上教案之拼盘”。

有的学校把集体备课当作任务型工作,教师为了应付检查,集体备课的教案等同于教师的“教案之和”,各备几节,合并拼凑而成。

这种流于形式,只各不研的做法,彻底违背了集体备课的初衷。集体备课的目的,是让教师通过交流讨论,在教学中形成共识,达到互惠互利,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,使教师成长,学生受益。

个别教师为了实现“自我解放”,将教育网页中与教材相匹配的教案进行复制粘贴,全然不顾及教学内容是否切合自己的教学实际需要,直接照搬、照抄,导致事倍功半。

(三)在线集体备课不再二次加工,不进行个性化研究,出现“千人一面”的模式和格局。

有的教师集体备课后,将“成果”原封不动地搬进教室,一样的导入,一样的讨论,一样的问题,一样的过程。

集体备课后,在具体的课堂教学中,教师应结合自己学生的实际情况,充分发挥教师的主观能动性,让教师在集体备课的指导下,结合自己的独具匠心,因地制宜,因人施教,采用最为合理而有效的手段和方法创造性地开展教学。

问题:请问在线集体备课如何开展?

2020-04-07
专家回复:

集体备课是指教师以团队为纽带,既有分工,又有合作,设计出既凸显教学共性,又兼有个性特色,达成共建共享的优质资源。集体备课其实质是教师在个体认真准备的基础上,对课堂教学进行集体研讨的一种教研活动。它是集大家的智慧,共同研究解决教学中的问题,其价值取向就在于教学效益的最大化,它是校本教研、跨区域教研的一种重要形式。

如何开展在线集体备课:

1.确定在线集体备课的组织形式及参加人员。提高认识,精心组织,确定主备人。

2. 在线集体备课的实施原则──四定、十备:

(1)“四定”:定时间;定地点;定主题;定内容。

(2)“十备”:备思想;备教材;备学情;备教法;备学法;备技术手段;备教学过程;备优质资源;备问题练习;备教学反思。

3.集体备课的基本程序和基本流程:

基本程序:个人初备;集体研讨;修正教案;课后交流;总结反思。

基本流程:确立课题──组内讨论──确定主备(讲)人(形成初案)──集体研讨(形成共案──个性化设计(形成个案)──教学实践(跟踪)──课后交流、反思──二次──资料保存,不断打磨,达到循环螺旋式上升的效果。

问题:请问在线集体备课需要哪些工具?

2020-04-07
专家回复:

在线集体备课的硬件方面一般需要一台计算机或手机,并连接到互联网。如果在线集体备课需要用计算机通过视频互动研讨,则计算机要配备摄像头和耳麦。

另外,在线集体备课还需要相关的平台和软件支持,以便于协同备课、保存研讨记录、组织和管理备课活动、共享备课资源等。

问题:对于农村学校,一个年级只有一个班,一个老师要教几个班的课,如何进行集体备课?

2020-04-07
专家回复:

农村小学这种老师跨年级的情况也是比较多见,甚至还有城市学校当中也存在着一人跨年级甚至是跨学科的教学任务。这种情况,我觉得在线集体备课更适合,方便你的教学。

你可以登录“中小学教师备课平台”,选择版本、年级、课题来进行备课,点击“开始备课”。

备课有三种方式:

1.模块化备课:通过备课平台预设的模块进行备课。根据各模块要求进行填写,还可以随时选用其他优秀的备课资源。这种方法适用于第一次使用备课平台的老师,或需要示范教案的老师。

2.在线编辑教案:如果你已经初备了一份教案,可以利用这种方式,将教案内容复制进平台中,再进行后续的编辑和二次备课。这时系统还会为你显示备课痕迹。

3.上传已有教案:这种模式适用于已经有了一份成熟教案的老师,这时你上传到平台,系统会为你转码,并支持在线观看。

当然不管用哪种方式,只要把教案进行共享。同在这个备课平台上的老师都可以看到你的教案,并可以针对你的教案设计进行研讨。如果你想对于一堂典型课例进行打磨,那么就可以进入教研备课栏目,设置各项信息后,邀请他人进行集体备课。

以上几种方式,个人认为非常适用于不同学校教师跨校集体备,为我们一线教师提供建立备课小组、协同编辑教案、上传下载预览讲课视频、集体实时讨论、查看备课进度提供了平台。

问题:请问如何在电脑室里上好一堂高效率数学课?

2020-04-07
专家回复:

在电脑室里上好一堂高效率数学课的前提是:要有适合在计算机教室学习的内容,有需要使用计算机及相关设备解决的教学问题,有更吸引学生的教和学的方式,有更科学、合理、有效的组织和管理措施,否则可能教学效率还不如在普通教室高。

不管是数学课还是其他课,信息技术与学科融合不应停留在形式上是否使用了信息技术手段,而是要考虑使用信息技术解决什么问题,考虑使用需求、使用时机、使用方法等。比如使用交互动画体验“角”的概念,降低学习难度;利用计算机获取学习反馈,体现反馈的广度,及时调整教学内容、方法和策略等,只有这样才能真正提高课堂教学效率。

问题:如何避免“一人式备集体课”?

2020-04-07
专家回复:

集体备课的本质是“研究”,核心环节是集体研讨,前提条件是教师个人的思考、分析。

在集体备课活动中,我们不能为集体备课而备课,不能像完成任务似的。首先要提高认识,精心组织,博采众长,集思广益,每个环节、每个内容都要进行研讨、反思、修订,除设计教学过程、教学方法外,对教材的解读、学情的分析和习题的设计等都应该作为集体备课的重要内容,同时我们认为,集体备课也要与集体听课、评课有机结合起来。

在集体备课中,我们应该加强团队建设,主持人要进行前期任务分工,职责分明,集集体智慧于一体,真正形成共建共享,有共性又有个性的优质教学资源。

同时建立健全考核评价机制:

(1)建立健全在线集体备课的考核评价机制,要有相应的奖惩办法。

(2)学校管理者和教师都要有技术意识,要用技术手段解决备课的记录、统计等管理的问题,提高工作效率。

(3)备课平台和工具厂商也要与时俱进,健全备课管理的功能和技术实现。

问题:请问在线教研活动有哪些开展形式?

2020-04-06
专家回复:

一方面是常态开展在线教研,常态的在线听课、评课、集体备课;另一方面可以针对某个具体的问题开展在线微专题研讨;教研活动可以在线实时进行语音视频,也可以不实时通过QQ或微信平台文字进行沟通研讨。

问题:如何提高在线教学的有效性,希望能有具体方法?

2020-04-06
专家回复:

在线教学的效果是否好,老师教得好,讲得好是一个方面,关键是学生是否学得好。所以提高在线教学的有效性关键是吸引学生学、指导学生学。

问题:在线学习中,请问什么平台家长学生使用最容易?

2020-04-06
专家回复:

刚开始在线学习,可以用简单易上手的方法,学生家长不用去下载APP,这样容易接受这新鲜事物, 一段时间在线学习后,可以约定选用好的在线学习平台,如腾讯课堂、希沃云课堂,钉钉、CCTALK、长沙市中小学生学习平台,都反映不错,不管哪个平台,只要去尝试用,就是一个适应过程。这样便于进行课堂管理和课程建设。

问题:网课基本形式有哪些,网课怎么样来设计?

2020-04-06
专家回复:

网课的形式可以分为直播和录播;可以是在专业的直录播教室,也可以在家里或其他有网络能上课的地方。

网课还是课,只是通过网络授课,所以还是要做好教学设计,另外考虑线上与线下的区别,设计中更要想办法吸引学生,设计学生参与课堂的思考学习中来。

问题:农村学校受条件约束,在线教学怎样做到有序又有效?

2020-04-06
专家回复:

农村学校受到条件约束,开展在线教学,对老师们和孩子们来说更难。但也可以利用仅有的条件,像利用“广播”、通过电话,指导学生自主学习,这还需我们用心。

问题:在线教学中大班额如何管理?

2020-04-06
专家回复:

一些优秀班主任老师的经验,可以利用技术,利用一些小程序,如班级优化大师、小管家等进行班级管理。

问题:线上教学如何吸引学生,课中,如何调动学生的积极性?

2020-04-06
专家回复:

我们发现,线下好老师线上也很HIGH。如何调动学生的积极性,线上教学其实和课堂教学是一样的道理。

问题:平移常态课堂的组织方式有哪些?

2020-04-06
专家回复:

用好课前、课中、课后三个环节。

问题:把握线上教学与课堂教学的异同是什么?

2020-04-06
专家回复:

(1)形式不同,由师生面对面变为直播录播形式;

(2)环境变化,由教室改为录播室或家庭;

(3)方式改变,由面对学生改为面对电脑。

线上教学相对于线下教学的不同:

集体氛围:在学校中,学伴共同进步、学习氛围浓厚;现场交流:课堂上师生共处一个空间,能进行丰富的交流; 互动反馈:教师通过学生现场状态,或者提问,能得到及时反馈。

线上教学的优点:

可以回放:不用担心错过任何一节课或一个知识点; 多媒体效果好:文字、图片、音乐、视频、链接等教学内容丰富; 学生自主性强:学生可以一边听课,一边学习与之相关知识,查询很方便; 快速反馈:现场发布小测验,几分钟就能出结果。

问题:在线学习的效果如何评价?

2020-04-06
专家回复:

在线学习短期效果可以通过测验来评价; 但另一方面要从长远看是否培养了学生的自律、自觉、自主、以及思考能力等品质,不是通过考试可以评价的。

问题:请问腾讯会议如何操作共享屏幕?

2020-04-03
专家回复:

首先在手机上打开腾讯会议开会界面,然后点击工具栏上的“共享屏幕”按钮。打开提示弹窗后视需要勾选“同时共享电脑声音”、“视频流畅度优先”,然后点击“确认共享”。即开始共享屏幕,会议中的其他人均可通过电脑、手机观看共享的手机屏幕。想要停止屏幕共享时,则点击“暂停共享”或“结束共享”按钮。腾讯会议是一款线上办公软件,可以进行远程会议和沟通,不少企业和公司都在使用这款APP,在在线教育中,不仅可以作为教师之间的沟通,也可以作为教师与学生之间的答疑解惑。

它的操作相对比较简单,可以在手机端上使用,也可以在电脑端使用,分别安装相应的APP和程序即可以,也就是说只要有一台部手机或者一台电脑就可以进行远程会议和沟通。

操作要点:

一、界面介绍:

1. 首页图标介绍。

2.登录之后的界面介绍。

3. 个人信息介绍。

4. 腾讯会议信息介绍。

二、进入或者发起会议:

1.打开腾讯视频会议。

2.如果需要自己创建会议,则在主界面点击快速会议。

3.如果需要加入会议观看直播,则在主界面点击加入会议。

4.然后输入会议号和姓名后,点击加入会议。

三、腾讯会议会议控制:

1. 麦克风的选择与开关。

2. 腾讯会议摄像头的选择、打开与关闭。

3. 腾讯会议屏幕共享。

4. 会议邀请。

5. 管理视频会议与会成员。

6. 文字聊天。

7. 腾讯会议具有会议文档协同编辑功能。

8. 结束与离开会议。

问题:在线学习,如何保护视力?

2020-04-02
专家回复:

线上教学必须使用到电子产品,长时间使用电子产品对孩子的视力或多或少会造成不良影响,那如何让这个影响降到最低,保护孩子的视力呢?我觉得:

首先,就是学习设备的选择。一般我们选择的设备包括:手机、平板、笔记本电脑、台式电脑和电视机,从操作上来说,最简单最方便的莫过于手机和平板了,这也是很多家长的一个选择;从听课效果及视力保护来说,最好的就是大屏幕的电视机;电脑整体效果介于两者之间。所以我建议:最好是使用手机投屏到电视机来进行学习,因为电视机屏幕大、效果好,把书桌摆在3米之外,可以最大限度地保护孩子的视力。关于手机投屏的操作真的很简单,第一步确保手机和智能电视处在同一WIFI的网络环境下,第二步手机和电视配对建立连接。具体操作只要百度搜一下“手机怎么投屏到电视”,根据小视频操作就能成功投屏。有些操作更简单,比如学习强国里的在线课程,直接在手机学习视频上方点“投智能电视屏幕”,保持手机与电视在连接同一WIFI的情况下配对就OK了。

其次,是控制线上学习时间。根据省教育厅文件精神,严格控制线上学习时长。像小学的话,一般一节录播课20分钟,每天在线学习总时长不超过2小时;高中学习任务重一些,那么在课程的安排上可以把时间错开,尽量不要连续一个上午或者一整天都盯着屏幕。要充分利用每节课课间休息时间播放眼保健操音乐,让孩子做眼保健操,再透过窗户远眺,让眼睛得到适当的休息和调节。大课间和休息时间,定时开展室内的体育锻炼,以减轻视力疲劳,保持身体健康。

第三,是布置作业要适量。考虑到各个学科,实现协调,错开布置;像小学中高年级,建议布置文化类作业时间在30-60分钟,以布置展示性作业为主。例如我校在停课不停学过程中,给孩子们布置的书法作业、体育作业、家务作业、创意视频、暖心献礼等各种形式的作业,关注孩子全面健康成长。

第四,要用科学手段防控近视。比如:妈妈们可以让孩子食用富含蛋白质和维生素A的食物,有利于及时补充眼睛所需要的营养;再比如,调节屏幕亮度、佩戴防蓝光眼镜等,都是科学有效的保护视力的方法。

问题:如何制作试卷和自动评阅试卷?

2020-04-02
专家回复:

给学生进行限时训练或考试,可让老师们更加方便的了解学生的学习情况,提高我们的教学效率。现在很多平台都能提供制作试卷和自动评阅试卷的功能,以“问卷星”为例,问卷星能够很好地帮助实现老师们解决平时教学中的限时训练和“隔空”考试,充分了解学生的学习状态,进行精准教学。那具体怎么做呢?

1.制作考试试卷。在word文档里编辑好用于考试的试题,每个小题之间空行,选择题每个选择项一行,在括号内输入答案。保存文档格式为.docx。登录问卷星网站www.wjx.cn,点击“创建问卷”,选择“考试”,选择“文本导入”,点击“上传word文档”,将提前做好的试题卷上传,一套线上考试题基本成型。在线编辑试题,设置分数,还可设置选项随机防止抄袭等。英语听力可插入音频,如果出现复杂的数学公式、化学方程式、表格、图片等,可以截图然后上传图片。在试卷前添加“考生姓名”、“班级”,一套完整的考试试题就做好了,别忘了输入试卷名称,“完成编辑”!

2.考试设置。设置考试开始时间和结束时间,对考试进行时间控制。需要的话还可进行防作弊设置,限定答题时间和切屏次数。

3.发布试卷。试卷确认无误后,进行“发布此问卷”。发布的试卷会生成链接或二维码,发给学生微信或QQ群,学生就可以进行考试了。也可将试卷复制,分别生成二维码发给各班级,这样方便考试完后,以班级为单位进行试卷分析。

4.成绩数据。学生考试完后,选择题题会进行自动阅卷计分,非选择题部分老师可在后台手动阅卷,可以分享给其他老师,共同阅卷。可以下载成绩、考试排名、题目正确率等数据,方便快捷,非常全面好用。

问题:在线学习如何关注学生的自身成长?

2020-04-02
专家回复:

我们知道成长是身体和心理向成熟发展的经历。我理解老师们其实想问的是如何关注学生的心理健康。的确,许多家长反映每天除了上班,还要与孩子斗智斗勇,甚至吵吵闹闹,再不开学呀,小神兽快控制不住了。而孩子一直待在家在线学习,容易产生疲倦、焦虑、易怒易躁等情绪,这些本是一种正常现象,但是长期处于这样的情绪当中,会对身心健康产生不良影响。所以,当下中小学生特别需要的是心理安抚和人格教育。作为老师,如何指导家长们帮助孩子缓解不良情绪,进行人格教育呢?我们经常说父母是孩子的第一任老师,所以首先,我们做父母的要保持稳定的情绪,有一句话说得好,“父母情绪平和,是对孩子最伟大的教育”,父母有一个积极向上的情绪,才能去感染孩子,让孩子有安全感,有平和的心态“宅”在家里安心学习。

其次,父母的有效陪伴是增进亲子感情的良方。家长以身作则让孩子保持正常的作息,在课余时与孩子一起做做家务、做做室内运动和亲子活动。现在正值春暖花开,周末在保证安全地情况下带孩子适当地外出郊游踏春,这样偶尔的放放风,对家长和孩子来说都是一种心情的调适。

再则,有效沟通对孩子进行人格教育。我们也鼓励家长引导孩子恰当地关注这次新冠肺炎的疫情,把它作为一次教育的契机,增强孩子的健康意识,提高孩子的社会责任感,促进孩子的心智成长。如果孩子小,家长可以用通俗易懂的话与孩子进行交流。如果家里是高中生这种年纪大一点的孩子,建议家长与孩子讨论疫情这个话题,用正能量去感化孩子,教育孩子。谁都不想遭遇困境啊,但困境的确能催人成熟,“自古英雄多磨难”、“梅花香自苦寒来”像这样的名言名句举不胜举,如果我们的孩子能意识到,现在的困境正是对他们意志品质的磨炼,那么他们就会以阳光的心态和战斗的姿态来对待当下的“宅”家学习。心智成长了,那么学习便事半功倍。

目前,根据国际抗疫情况来看,在线学习还将持续一段时间,我们在关注孩子线上学习效果的同时,还要关注孩子的视力保护和心理健康,立足于当前,着眼于孩子的长远发展。以上是我的一点拙见,供大家参考。

问题:怎样制定有效的学习管理制度?

2020-04-02
专家回复:

在线上教学过程中如何进行有效的管理,通常可从教师的教与学生的学两方面来考虑。教师的教管理方面:首先,是对优质资源的整合定标准。包括授课教师团队的选拔,教学资源的筛选、学习内容的制定等。教什么,谁来教,怎么教,都要有章可循。

其次,是对授课教师的管理制度。如对课程开设时间、课堂链接要提早发布,授课教师和助教要提前进入教室准备,进行课前互动、打卡考勤,营造良好的学习氛围,对显示头像的老师着装、形象等提出适当要求,如在授课期间不得吸烟、嚼槟榔、打电话等;要实行教学管理人员进入课堂督查的制度。

再则,是要加强线上集体备课制度。线上教学是不同于常规教学的一种教学形式,教师的备课更要精心准备,要充分发挥集体的智慧。不得上无准备、随意应付的课。最后是对如何开展高效线上教学要有具体要求和措施。如作业批改、反馈制度,学生的疑难问题解决制度等。

在学生的学管理方面:线上教学是基于网络的教学方式,教师与学生不能面对面交流,教师也不能及时感知学生的学习状态,所以学生的管理首先是班主任负责制。我们可以实施线上大班制教学,小班制班级管理。班主任是班级学生线上学习的第一管理者,要负责对本班学生的考勤、课堂纪律、课后作业进行督查。但班主任也不能完全了解学生在家的情况,所以呢在学生管理中要充分发挥家长的作用,建立家长督学制度。任课教师和班主任要加强家校联系,督促家长对学生线上学习的管理;当然,家长也不可能时刻守着孩子,最主要的还是要培养学生的自觉性,所以在学生管理中要对学生提出具体的要求。如要求学生按时参加线上学习,按时高质完成课后作业并及时提交。不懂就问,可借助微信等平台及时向老师提出自己的疑惑,寻求老师的帮助等。

当然,学校也要建立后勤保障制度。包括为线上教学提供一切便利,为授课教师提供必要的设备设施,因疫情影响学校不能统一购买的要允许教师先自行购买,回校后报销。另外,对线上教学过程中表现突出的教师也要建立适当的奖励制度。

问题:如何指导家长配合学校完成在线学习?

2020-04-01
专家回复:

线上教学的主阵地在家庭,如果家长不知道如何管理孩子的学习,作为教师的我们该如何指导家长配合学校完成在线学习呢?我们的建议是:

一、直播培训。给家长上一节网上直播课,让家长了解线上学习的流程及注意事项,知道线上学习的环节、需要准备的设施,如何上课、如何打卡、如何提交作业等等,让家长更专业、更有效率地辅导孩子。

二、明确任务。对家长提出条理化的建议,具体来说有以下几条:1.设备保障。电脑或电视,也可以是手机,有条件的可以准备打印机;2.环境保障。给孩子创造一个安静的环境,如果家里有几个孩子都在上网课,尽量每人一间房子、一台设备,互不干扰,家中其他人不要吵闹,不要当着孩子玩手机、玩游戏、打牌等娱乐活动。3.家长陪护。线上教学因为缺少老师的直接监管,所以孩子们的学习效果比线下教学差很多,如果有条件,尽量能安排一位家长进行陪同,在孩子忘记或假装忘记时提醒孩子该打卡了、该上课了、该提交作业了。家长的陪护一方面是对孩子的监督,毕竟能做到绝对自律的孩子极少;另一方面也是对孩子的支持,让孩子知道,不是我一个人在学习;4.情绪梳理。疫情期间,孩子可能会有些焦虑,教师和家长尽量做到情绪平稳,并尽可能把这种情绪传递给孩子,注意孩子的情绪和心理健康,可以在课余跟孩子做一些亲子互动游戏,学校也可以安排一些文化学习之外的有意义的作业让家长跟孩子一起完成。

三、强化线上教学的优势。很多家长甚至包括教师都觉得网课不如线下的教学效果好,其实凡事要一分为二。我们对网上授课还不是很熟悉,所以有不适应,但网络学习也具备线下学习所没有的优势。线上学习时间更自由,学习更灵活,例如老师讲解的内容是已经掌握的,可以跳过去;没听懂的内容,可以利用视频回放功能,反复观看,直到弄懂为止;而这一切,都需要良好的自律。自律的孩子面前,线上教学比线下学习更有效,而家长的陪同和帮助可以让孩子的学习更有效率,在这个漫长的假期实现弯道超车。

问题:农村孩子在线学习很困难,没有大人的监督,以及环境影响无法集中精力学习,这又该怎么办呢?

2020-04-01
专家回复:

首先要分析造成学习困难的原因是什么?是没有大人的监督,还仅仅是没有学习的电脑或手机。农村孩子在线学习比较困难主要有以下原因:

1.农村家庭学习条件不具备,没有电脑没有网络没有Wifi甚至没有智能手机。

2.年轻父母一般都外出务工,家中由爷爷奶奶照顾,而爷爷奶奶一般都管不住孩子。

3.农村家庭居住比较散,同龄孩子同学段孩子比较少,缺乏学习氛围。

4.农村孩子生活环境影响比较大,无法集中注意力好好学习。

要解决以上问题,首先是要解决学习设备的问题,可以通过与家长协商交流,能够家庭解决的就由家庭解决,家庭确实困难解决不了的,可以通过以下途径解决:社会赞助、学校闲置设备借用和其他途径借用,保证每个学生都有学习终端。

其次是网络问题,可以跟村委会联系,由村委会提供场地或村委会出面协调借用,也可由学校联系电信部门免流量。在这次疫情期间湖南电信部门为建档立卡贫困户和授课教师都免了50G的流量,我们可以与他们协商特殊情况特殊处理。

第三是缺乏照管的问题,父母不在身边,爷爷奶奶又管不住,自己自觉性又差,这种情况确实不好办,建议父母能有一个人在家照看。

第四招募志愿者。如果相距不远的也可由村委会提供场地,学校招募志愿者组织管理。志愿者组织管理能够实施的话,第三第四个问题也就迎刃而解。

事实上,虽然农村教学条件相对较差,但在互联网上,农村与城市孩子其实在同一个平台上,当然前提是学校或老师做好引导,提供优秀的学习资源。其实这些问题也都归结为学生自律性的培养问题,不是靠在线上教学就能解决的,需要平时多加关注,多加约束方能养成。

问题:老师怎么做才能吸引学生在线学习?

2020-04-01
专家回复:

从老师的角度,吸引学生在线学习的方法主要有:

1.课前收集学生意见,有针对性地改进教学方式或优化教学内容;

2.加强与学生的互动,可以进行现场连线甚至抽奖等形式多样的互动;

3.了解学生的在线学习行为特征,适当调整教学行为;

4.要针对性地给予支持,促进个性化学习;

5.还可以适当开展线上打卡、头脑风暴等形式多样的活动;

6.上课时语言精练、风趣幽默,适当讲一些段子;

7.教师设法要提高学生学习兴趣;

8.教师要精心准备好每一节课;

9.最关键的还是教师要把课上好。

问题:能否多推荐几个学习的平台,一些好的免费教学资源?

2020-04-01
专家回复:

学习平台及免费的教学资源很多,如学习强国,希沃云课堂,湖南省基础教育资源网,国家资源服务平台,雨课堂,好慕课,中国大学MOOC网,TED等等,还可以关注公众号(如中国教育报),B站里也有很多很好的免费教学资源。最值得的推荐的是百度,建议大家把搜索到的或平常意外发现的资源收藏并好好利用起来。

1.中国教研网。中国教研网是首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的公益性专业网络平台,包含“知行云课堂”、“学科频道”、“视频课”、“在线教研”、“工作坊”和“高中新课标”模块,尤其是目前推出的“新教研社区”,可由教师在研修中心发布资源、创建课程,添加协作组,共同组织研修活动实现共同备课,资源共享。

2.中国教师研修网。中国教师研修网现共有20000余门网络专题课程,集众多专家学者之力研发课程,课程资源覆盖幼儿教育和基础教育全阶段,并通过“知行云教研”平台响应各地教研机构的需求,开展网络云教研服务,保障教师开展在线教学质量,发挥“市——片区——学校”联盟教研组织作用,积极协助教师开展常态的“在线视频集体备课”活动,教师们也可以通过手机安装“三人行老师”随时登陆参与片区备课组长组织的研修活动。此外,平台还提供了实施教研数据支持(如活动参与度)、成员参与度、研讨记录导出,研修视频自动生成回放可下载功能,想了解更多可关注其公众号“研修网官网”。

3.各类网络名师工作室。如湖南省基础资源教育网和湖南省在线备课平台上的网络名师工作室,这里都提供了同行教师相互交流相互学习的平台,都提供有资源展示、互动研讨、主题沙龙等常规功能,也可以依托平台开展主题教研活动。

4.希沃学院。希沃学院给教师提供专业的信息化教学教程学习交流的平台以及区域管理平台,其中不仅包括各类软件使用教程,更有丰富的信息技术与学科融合的优秀课例以及系列课程。现推荐老师们可以在互动平动上学习《互动教学初级培训课程》,通过学习这套课程,改进传统的课堂教学,丰富课堂教学,当然学院平台还有很多免费的课程可以学习,有些收费课程质量也是相当不错的。

学生学习平台推荐:

1.国家网络云课堂。国家网络云课堂平台是秉着“让孩子们在家也能开展学习”的理念,教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源,提供丰富多样的优质网上教学资源,全力保障孩子们在网上学。国家网络云课堂以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础,覆盖小学一年级至普通高中三年级各年级,以教学周为单位,建立符合教学进度安排的统一课程表,从2月17日提供网络点播课程。此外,考虑到部分农村地区和边远贫困地区无网络或网速慢等情况,教育部将安排中国教育电视台(CETV)通过电视频道播出有关课程和资源,解决这些地区学生在家学习问题。

2.作业帮。作业帮自2月3日起面向全国中小学生开设春季免费直播课,涵盖小初高所有年级,保证与学校正常教学进度基本相同,帮助小学生增强学习兴趣,帮助初中生夯实各科基础,帮助高中生家中备考。此外,作业帮还贴心地设置课间眼保健操和室内操,做到劳逸结合。只需要几个简单步骤,用户便可以免费领取直播课,开始学习!

3.学而思网校。学而思网校将从2月10日起按照学校同步时间推出各免费直播课和自学课,课程涵盖小学一年级到高中三年级全部学科。根据不同的年级合理制定课程表,一目了然,根据自身的学习需求合理选择课程。用户只需要注册并领取免费直播课,通过学而思网校APP、学而思网校官网便可以马上加入学习大队伍中!

4.万门大学。万门教育是一家提供多品类原创音视频课程的在线教育平台,课程覆盖大学类、职场应用类、中小学类、计算机类、职场应用类、中小学类、计算机类、语言类等多领域,致力于满足不同人群的学习需求。万门教育在疫情期间将免费开放的 140 门优质课程内容,包含:计算机、理科、人文社科、语言留学、经济管理、人工智能、职场成长、资格考试、亲子课堂中的部分课程,自注册激活起所有中小学课堂有一个月时间完全免费学习。

问题:网络上课时,一个问题总是有很多学生重复去问,有什么办法应答?

2020-03-30
专家回复:

可以针对该问题,通过直播教学平台的调查功能设计一个小问卷,这样可以提高学生的注意力,同时老师也能及时获得学生的反馈,既可以知道学生对问题的掌握情况,也可以了解学生上课的参与状态。

问题:请问英语完形填空题型如何做成这样的试卷?

2020-03-30
专家回复:

第一种,如果是升级的企业版用户(需要支付一定的费用),那么很简单,可以直接使用系统中提供的完形填空题型。如图:

第二种,如果是普通用户,我们可以将其拆分成多个单项选择题,题目采用段落说明题型,表示不需要作答。要注意的是为了避免学生作答时题目拉的太长不便于审题,我们要将排列方式改成横向排列,每行4列,如图:

问题:奖励机制可以具体介绍一下如何操作吗?

2020-03-30
专家回复:

好的奖惩制度并不是取决于制度本身多么的高大上,关键在于制度本身是否长期有效公平的去执行。

基于这个出发点,首先我们要保证我们的学生行为量化分数是真实公平的。其次在我执行小组合作学习的第一天我就跟学生讲了,你们在我这的所有个人行为记录,我会帮你们永久保存,学生自然担心“人生污点”,所以一般的学生都能得到很好的约束。然后,及时的总结评比也很重要,我一般采取每学期进行期中、期末两次总结性评比,期末总结时制作个人总结小卡片然后发给每位学生,对于优秀的学生数据表可以在班上或班级群进行展示表扬。当然适当的物质奖励也是非常有必要的方式,比如作业本、棒棒糖、AD钙牛奶等学生还是挺喜欢的,如果是班主任可以在班上实行奖学金制度会更好。

问题:在哪下载问卷星企业版?

2020-03-30
专家回复:

问卷星是一个网页平台无需下载安装软件,百度“问卷星”,进入问卷星官网免费注册后就可使用,免费注册的用户使用功能受限,但基本可以满足我们正常的需求。企业版是指普通账号在支付一定的费用后升级为企业账号,升级后的企业用户才能使用平台更全面的功能。一般普通测试使用免费版足够了的。

问题:如何处理好网络学习与学生的自控能力?

2020-03-30
专家回复:

如果是低年级的学生,最好是要求家长在旁边进行监督,高年级的学生,可以通过增加网络教学过程中的互动性、趣味性、挑战性来吸引学生的注意力。

问题:管理班级调动学生积极性的奖惩制度有哪些?

2020-03-29
专家回复:

我觉得好的奖惩制度并不是取决于制度本身多么的高大上,关键在于制度本身是否长期有效公平的去执行。

基于这个出发点,首先我们要保证我们的学生行为量化分数是真实公平的。其次在我执行小组合作学习的第一天我就跟学生讲了,你们在我这的所有个人行为记录,我会帮你们永久保存,学生自然担心“人生污点”,所以一般的学生都能得到很好的约束。然后,及时的总结评比也很重要,我一般采取每学期进行期中、期末两次总结性评比,期末总结时制作个人总结小卡片然后发给每位学生,对于优秀的学生数据表可以在班上或班级群进行展示表扬。当然适当的物质奖励也是非常有必要的方式,比如作业本、棒棒糖、AD钙牛奶等学生还是挺喜欢的,如果是班主任可以在班上实行奖学金制度会更好。

问题:特殊时期学校如何有效开展线上教学工作?

2020-03-29
专家回复:

我认为,从广义的教学意义来讲,线上教学不应仅仅是视频直播教学形式,比如引用比较优秀的教学视频,加上在线作业、小测试的督促也是一种比较合理的方式;又比如复习课教学,可以采用学生自主复习+在线测试的方式效果也很好。

问题:在线教学中,对不同学习层次的学生怎样实施关注?

2020-03-29
专家回复:

首先,教学目标要分层设计,教学过程梯度化。有了不同目标的设置,在课堂教学中就可以对学生进行因材施教。教学进度和教学方法以中等学生的水平为基点,力争把学习程度中等以上学生的问题解决在课堂教学之中。其次,通过课堂的在线提问、在线问卷等方式调查了解学生的掌握情况,根据学生掌握知识的情况及时给予不同的指点和帮助。

问题:请问有哪些途径或方法可以快速的组成一套可在问卷星考试系统导入的试卷?

2020-03-29
专家回复:

我们可以在智学网或中学学科网上利用组卷功能制作一份试卷拥有答案和解析的试卷,然后再通过适当的修改就能制作成一份导入的试卷了。如果我们利用问卷星进行过多次测试,那么原有的试卷就可以作为我们的试题题库使用。

问题:请问“晓黑板”相比其他班级管理软件优势在哪里,“晓黑板”在哪里下载?

2020-03-29
专家回复:

我觉得他在有些功能方面做的很注意细节,如教师可以通过晓黑板发布学生考试成绩单,每个家长只能看到自己孩子的成绩单,可以查看班级考试最高分,最底分,平均分,但是其他人的成绩单是看不见的,还有一个学生的成长记录功能做的很好。晓黑板具有微信和校讯通所有功能优势,并且是免费使用,以老师学校为主导更好的进行家校沟通管理工作,减轻老师们更多的工作负担和压力。 电脑端是不需要下载的,直接搜索晓黑板官网,然后在网页上登陆后进行操作。手机APP可以在应用平台进行下载,也可在手机浏览器中搜索下载 。

问题:推送资源方法什么最好?

2020-03-25
专家回复:

不要单一只推送资源,要把资源与任务驱动相结合,与学习具体要求和目标相结合。这样才能让学生在资源学习中有收获。推送的方法要便于学生阅读和分享,尽可能是在线阅读(特别是对于较大的视频资源),故以主题+URL较好。

问题:线上线下教学怎么衔接,会不会两极分化严重?

2020-03-25
专家回复:

线上与线下训练的侧重方面不同,线上要注重自主学习习惯与能力培养,充分利用媒体资源并在获取资源信息过程中提升学生的信息素养,充分利用网络交流学习成果。线下教师面授和组织学生合作学习,侧重对知识和技能的梳理、归纳以及对疑难问题的讨论等等,它们是相辅相成、相互融合的。而影响学业成绩两极分化的因素、条件很多,不可以线上或线下简单论之。

问题:对于没有内在动力学习的孩子,在开展网课的教学中,不依赖家长监督,怎么做到孩子坚持下去?

2020-03-25
专家回复:

依赖教师对学习流程的设计,如何激发并维持学生的学习动机,专家们提出了很多模型,比如凯勒的ARCS动机设计模型。可参看相关书籍。

问题:今天的直播课是用哪些技术实现的?

2020-03-24
专家回复:

使用OBS推流软件,把人像经过抠图处理并与课件叠加合成播出。

问题:请问人物抠图放在大屏幕前是用什么技术实现的?

2020-03-24
专家回复:

免费软件Open Broadcaster Software(OBS)。

问题:请问思维导图的软件有哪些,下载地址是?

2020-03-24
专家回复:

MindMaster 、XMind、爱莫脑图等等,可在网上搜索下载。

问题:在线教学中,有效的测评方法有哪些?

2020-03-24
专家回复:

对于知识的掌握和学生能力的提升,主要从学科知识的掌握与应用程度、信息素养的表现以及学习选择能力、自我管控能力、知识构建能力、自主评价能力等方面对学生进行评价。评价数据可来自过程采集和终结检测(能力测评可以参考相关的心理学试题)。

问题:制作微课时如何找到很好的选题?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课选题要突出主题,聚焦问题。以学生为中心,找准教学内容的逻辑起点,定位要准;找准教学内容中的真实问题,突出重点,突破难点,解析疑点,阐释热点;同时,这个“点”要适合于信息技术的表达,即信息技术与教育教学的深度融合。

问题:请问微课和平时的教学有何不一样,是简单的缩减授课时间?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

首先,要明确一点,微课不是简单地缩减课堂教学的授课时间,微课也不等同于课堂教学实录。

其次,微课和传统课堂教学是有区别的。微课的主要特征是:短小精悍。从时间长度上看,微课一般为5~10分钟,而传统课堂教学一般为40~45分钟。从内容单位上看,微课一般以某一个知识点为单位,而传统课堂教学一般以课时、单元或章节为单位。从教学目标上看,微课教学目标单一而清晰,传统课堂教学目标则多元化。当然,其区别还不止于此。

问题:微课教学怎样有效的突破教学难点?

2020-03-22
专家回复:永州市教科院 杨国斌

这个问题应是:我们如何利用微课来有效突破教学难点?

首先,要明确“什么才是教学难点?”。它是指“学生学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”,也就是“学生理解和接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

其次,要明确“利用微课突破教学难点,只是突破教学难点的方式方法之一”。如何利用微课来有效突破教学难点呢?在微课的教学设计中,一是找准教学难点;二是将教学难点问题化(或问题链);三是以问题为导向,创设真实教学情境;四是教学媒体多元化,运用有效的信息化教学策略和方法,引导和指导学生开展自主学习和探究学习,突破难点。

问题:微课的制作方法是我最想听的环节,手机录制,屏幕录制具体操作步骤是?

2020-03-21
专家回复:永州市电教馆 周吉明

(一)手机录制微课的步骤:

(1)需要准备好能录像的手机、固定支架、纸、笔、胶带等。并根据需要固定好手机及白纸的位置。

(2)准备好之后,可以打开手机录像功能开始录制你的讲课,录制结束后,你将手机视频分享给学生,或导出到电脑里再次剪辑、制作后再分享。

(二)屏幕录制微课步骤:

(1)需要准备好:录屏软件(如Camtasia Studio 8.6、EV录屏等录屏软件)、讲课用的PPT或其它能录屏的资料、麦克风(建议采购一个外置的USB麦克风,可以有效的降低音噪。

(2)启动录屏软件并开始录制(需要选择录制麦克风及系统音频)。

(3)打开讲课用的PPT。

(4)讲课结束后,终止录屏。

(5)用Camtasia Studio 8.6进行后期剪辑(可剪除不需要的画面、声音;调整声音大小;配乐;添加标注;添加字幕等操作)。

(6)生成微课视频。

问题:制作微课时用喀秋莎录了好几次,很多杂音,老师有什么秘决吗?

2020-03-21
专家回复:永州市电教馆 周吉明

秘决有2个:

(1)录制时,选择一个安静的房间和一个外置的麦克风来录制(尽量不要使用笔记本内置的,选择一个质量好的定向麦克风很重要,最好选择USB接口的)。

(2)用Adobe Audition、Goldwave等声音处理软件降噪(可消除电流声、杂音等)。具体降噪方法,可参考我录制的微课:https://pan.baidu.com/s/1xztc6IJjRCEDWqeI0QhgZw 提取码:980o。

问题:微课的教学应用价值是什么?

2020-03-21
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课的教学应用价值很广泛,从教与学的角度来讲,主要是:促进学生自主学习,促进教师专业发展。具体表现在:以学为中心,重视学习情境、资源、活动的设计;提供学习支架,呈现教学内容、帮助和引导学生的学习;因材施教,形成自主学习的资源库;满足学生的个性化、差异化和选择性学习;促进教学方式与课型建设的多元化发展;促进教研方式的变革和教师的专业成长等方面。

问题:微课的设计要点是什么?

2020-03-20
专家回复:永州市教科院 杨国斌

微课的设计要点或者步骤一般是:分析学情——选好主题——精选内容——教学设计——微课资源——课件制作——脚本设计——教学实施与视频录制——剪辑加工——微课视频。但是,微课类型不同,其设计与制作要点和步骤也不同,不是所有的微课都需要按上述流程一步一步进行,可以更简便些。需要强调的是,要设计好一节优秀的微课,仅有信息技术和操作方法是远远不够的,还需要有先进的教学思想和教学理念,精湛的教学技能和教学策略。

问题:如何在PPT上把图片做成动画效果?而且可以调时间?

2020-03-20
专家回复:永州市电教馆 周吉明

在PowerPoint 2016中,先选定图片,再单击菜单栏中的“动画”,就可以添加“进入”、“强调”或者“退出”的各种动画效果。另外,在“动画”窗口里,你可以修改持续时间、延迟时间以及效果选项等。

问题:微课制作过程中,老师应该如何设计思路,让学生感兴趣微课内容呢?

2020-03-20
专家回复:永州市教科院 杨国斌

这个问题的实质是:如何设计和利用微课来激发学生学习动机和兴趣?这就需要我们在微课设计思路上要注意以下几点:一是微课内容的选择,要符合学生认知规律、心理特点和学习需求;二是微课主题的确定,要突出重点,突破难点,解析疑点,阐释热点;三是微课问题的设计,要具有价值性、指向性、趣味性、实切性、层次性和探究性;四是微课情境的创设,要具有多元性、真实性、生动性和可视性;五是微课学习的环境,要具有自主性、宽松性、民主性、平等性、相融性和愉悦性。

问题:PPT录制微课视频怎么操作?

2020-03-20
专家回复:永州市电教馆 周吉明

操作步骤:

1、用PowerPoint2016 软件打开讲课用的PPT。

2、选择“幻灯片放映”—“录制幻灯片演示”。(可以选择从头录制或从当前幻灯片录制)。然后勾选:“幻灯片和动计时”与“旁白、墨迹和激光笔”,再单击“开始录制”。

3、创建视频文件:选择“文件”—“导出”—“创建视频”。创建视频时:需要选择“使用录制时的计时和旁白”选项,否则无法将讲课的语音旁白保存到视频文件。

问题:请问课件动画怎么制作,有什么操作简便的软件推荐吗?

2020-03-19
专家回复:

可以安装PPT动画大师(PPT美化大师中附带有)。官方下载地址:http://meihua.docer.com/(点抢先体验进入下载)。

问题:国家教育资源那个微课怎么搜索?

2020-03-19
专家回复:

国家教育资源网(http://www.eduyun.cn/)进入网站可见“找资源”栏目,在里面有很多资源可以用。

问题:如何下载网站上不支持下载的优质音视频资源?

2020-03-19
专家回复:

上一些优质音视频资源往往不提供下载,但只要可以播放,我们就可以利用类似喀秋莎Camtasia这样的录屏软件将其录制下来(网上边播放,喀秋莎边录制。喀秋莎就相当于我们手持了一台摄像机)。录制完成后,还可以利用喀秋莎进行剪辑,最后生成新的音视频文件保存到电脑中。强烈推荐使用喀秋莎,是因为该软件操作简单,但功能真的还挺专业强大。没讲明白的地方,老师们,可以回放3.17日直播视频再次学习使用。

问题:请问喀秋莎录屏软件和美化大师在哪里下载,能不能把网址分享一下?

2020-03-18
专家回复:

1.PPT美化大师官方下载网址:http://meihua.docer.com/(点抢先体验进入下载)。

2.喀秋莎9.0百度云盘下载地址:https://pan.baidu.com/s/1z5ZysMZsfsb9zj6e105YJQ,提取码:n37g,系统要求:Windows7、Windows8.1、Windows10(64位版本)。

问题:PPT美化大师具体怎么安装和操作?

2020-03-18
专家回复:

PPT美化大师下载后,直接按安装向导,默认安装使用即可。

问题:请问制作的课件好简单,吸引不了学生的注意力,应该怎么做调动学生的积极性?

2020-03-18
专家回复:

可以在课件中加入动画、音视频等交互元素,也可以用PPT美化大师提高课件的精美程度,用附带的动画大师制作动画,但PPT课件只是为教学添彩,课程内容的设计也尤为重要,所以应注重技术与内容设计并行。

问题:制作课件时找不到合适的素材图片,图片不够清晰,如何找相对清晰的版本?

2020-03-17
专家回复:

方法一:通过设置合理的关键词找;

方法二:找到不够清晰的图片后通过以图搜图找高清图片。以上两种方法在3月17日直播课中有介绍,请查看回放。

问题:请问清晰度高、能编辑的空白地图一般到哪里去找资源?像百度地图、搜狗地图很难找到适合的地图?

2020-03-17
专家回复:

矢量、可编辑的空白中国和世界地图及地理教师必备地图库赠送:链接:https://pan.baidu.com/s/1NltqELi8fz9vDWFugAAlDQ 提取码:ak3p 推荐的找地图网站:map.51240.com

问题:如何快速制作精美PPT课件,推荐哪些工具?

2020-03-17
专家回复:

PPT美化大师、动画大师、Focusky比较好,其他不太推荐,用好这3个就能解决问题。

问题:PPT课件里面插入视频之后怎么换了一台电脑,视频就变成图片?

2020-03-17
专家回复:

这个原因是插入课件的视频只是外部链接,没有真正嵌入PPT课件中。解决办法为请插入视频时不要选择链接视频,直接选择插入。

问题:在线教学过程中,如何开展好师生互动呢?

2020-03-16
专家回复:长沙市第十一中学 龚宇

自今年2月中旬全市开展“停课不停学”网络在线教学以来,我一直在开展针对我校(长沙市第十一中学)高一年级文化科目230余学生历史学科的在线教学,期间使用过智学网在线直播平台、腾讯会议直播平台、腾讯课堂直播平台等三个平台进行网络授课,效果良好。关于在线教学过程中,如何开展好师生互动的问题,下面我结合智学网和腾讯课堂的使用进行解答。

在线教学应该分为课前预习准备、课中直播授课师生互动、课后即时反馈检查等三个阶段,而不仅仅是在线直播过程一个时段,所以师生互动也是分为三个阶段的。

一、课前阶段。

课前预习是为了更好的开展在线课堂教学服务的。课堂教学过程的设计,要讲哪些内容,重点讲哪些内容,需要对学生学情的准确掌握,所以,我选择在课前通过智学网向学生发布课前预习作业,如图所示:

通过课前检验性练习,可以落实学生预习的具体情况,以方便具体设计出网上直播授课的环节和重难点,也可以发现存在问题的具体学生,方便决定课堂提问的人选。

二、课中阶段

课中,我主要使用的是腾讯课堂直播平台,首先我在电脑或手机上安装腾讯课堂极速版 ,然后进注册并进入,开启课堂:

然后点击开始上课,并邀请学生进入课堂,点击邀请学生后会生成两种方式,学生直接点击链接或者微信扫描二维码即可直接进入课堂,但一定要记得提醒或者规定学生实名(班级+姓名)方便课后统计迟到、缺到的学生,及时和家长联系发现问题。

关于考勤:上课界面右上角有一个倒三角型的选项栏,课后选择导出成员列表,即可清楚多有学生课堂动向,进行有效考勤。

在课堂中,如何进行即时检测,了解教学效果,可以使用腾讯课堂的答题卡功能,PPT展示题目以后,点击答题卡,设置选项、答题时间,并要求学生开始答题,时间到了后,马上展示出各个选项的选择人数,方便我们在课堂中重点讲解:

在课堂中如何进行问答等师生互动活动,可以通过老师提问和学生举手的方式进行,学生先举手,老师点击举手区的学生姓名后面的“上台”,学生即可在班级发言和老师对话了。

其他互动的功能,还有画板、画中画等,画板相当于黑板,老师可以任意在画面进行批注,圈重点等操作,画中画功能其实就是打开视频摄像头,可以展示教师头像,实时变现教师形象,加强学生的注意力集中,如图所示:

三、课后阶段

课程结束以后,我会借助智学网布置相应的课后练习题,一是巩固当堂课的知识成果,二是有助于教师进一步了解学情,未后续的教学提供借鉴。

课后练习分为两种:一种是课时训练题,主要在课后即时发布作业,学生在平板作答,规定时间截止后,老师在平板或电脑阅卷,智学网可以高效的反馈学情如图所示:

每个题的正确错误情况,每个知识点的掌握情况都有反馈。

另一种是周考形式,即教师在平板上发布周考题,周考题限定时间段,并在周考结束后有30分钟时间,马上要求学生进入腾讯课堂,教师进行直播讲评,期间有问题,学生可以举手提问。如图所示:

以上即是停课不停学期间,我利用智学网和腾讯课堂平台开展教学活动的过程,通过两大平台的功能,有效的实现了等同于教室授课的效果,师生互动顺畅。目前也还在不断地摸索中,相信后面会有进一步的提升。

问题:请问在线教学过程中,地理课堂如何学习地图有什么好的软件推荐?

2020-03-15
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

首先要用直播里的分享屏幕功能。

然后在希沃白板里上课,里面就有一些希沃自带的图,如果觉得不够用,提前在百度里搜好,放课件里就可以了。

在分享屏幕功能里,开启GoogleEarth、百度地图,操作SuperMap、MapGIS和GeoStar学生都可以看的很清楚。

专家回复:长沙市岳麓区西雅中学 刘权

推荐Google Earth.Google Earth功能强大,在初中地理教学中可以较好辅助。主界面地球,海陆分布一目了然,这也是七年级的基础地图,此外空间感的建立更直观形象。其强大的地点搜索功能、经纬网显示、三维地形显示、阳光功能(日出日落、昼夜更替)等功能对于初中地理教学都很有帮助。此外,Google Earth 支持外部添加图片、视频等多种教学素材,地图教学可自定义选择。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

推荐onenote2016, 配上手写板,手写板的效果比在PPT上写好10倍。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

Google earth自2005年推出以来,就备受全球地理工作者的喜爱, 时至今天,Google earth展现更强大的自然地理信息,特别是随着手机APP的推出,更进一步促进了地理的教与学以及师生之间的互动。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

苹果的应用商店有很好的地理相关软件,如Google earth等动。

问题:有什么好的网上班级作业管理软件或程序推荐?

2020-03-15
专家回复:长沙教育学院 雷珊

班级小管家:

1.界面清晰,操作简单。

2.既方便了教师布置作业、批改作业,也有利于家长提交作业、查验正误。双方即时交流,实用性突出。

3.建议一个班级所有科任老师尽可能使用同一个程序,以方便家长集中提交作业,简化操作。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

钉钉可以,还有微信小管家。我们都在用,比较成熟,简单。用问卷星发布的作业,问卷星里自带一些数据辅助教师管理。

专家回复:长沙市南雅中学 李波

关于作业管理:推荐微信小程序“班级小管家”,批改作业步骤:

1.点击批阅。

2.图片右上角有铅笔图标,点击可以进行标注作业问题,作业做的不好可以打回订正,再进行检查。(打回作业无法打等级)

3.点击批阅并点评给作业打等级,留言评论。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

QQ老师助手和钉钉的作业管理软件都非常好用。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

智学网、班级小管家等等。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 罗旋

微信公众号“AA班级助手”,可以有效的管理学生签到、老师布置作业和学习任务、学生作业提交、老师作业批改及课后辅导,学生改正反馈等。

问题:如何在线上讲评学生错误率高的题目?

2020-03-15
专家回复:长沙市长郡中学 肖杨

1.静态讲评——qq群、微信群:上传“群文件”。

其一,文字稿word或pdf答疑:撰写答疑反馈资料。

其二,微视频答疑。

源文件,可使用“剪辑师”“ppt录屏”(优点:稳定、清晰、下载后不受网络限制,随时回看)。

视频二维码,可使用希沃白板的“知识胶囊”(优点:不占内存,节约传文件的时间)。

1.动态讲评。

其一,腾讯会议:学生群直播(定时直播:邀请学霸定向答疑+教师随机解答)。

其二,使用微信/qq小程序(应用),如“金山文档小程序”——在线实时编辑(所有学生可编辑,进行线上讨论,达到学生互助解答、师生互动解答)。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

通过问卷星收集的答题情况(有条件的话使用智慧课堂)的统计反馈(大数据)功能,对普遍存在的问题进行详细解答。讲解时,可以请同学们参与,讲完后,推送习题再次训练(智慧课堂有自动推送作业功能)。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

先发布解析。学生看的懂,就不讲。看不懂,再用语音详细解释。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

如果是实时讲解的话,那就直播,使用腾讯会议; 也可以事先录制好讲解视频,再发送学习群。

专家回复:师大附中 宋铁柱

统计错题,录制讲解视频,上传到网上,可供学生反复回看。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

ipad录制屏幕。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

学生错误率高的题目分为两种:1.如果是作业错误率很高,需要提前备课,分析错误原因,归纳学习方法,理科最好准备两个类似题。2.课堂上错误率高的题目需要在线准备手写过程,最好在PPT上直接写思路和方法是最直接的,还可以要答对的同学连麦讲解,激发学生讲解题目的能力,同学之间也更好接受。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

推荐onenote2016, 将pdf 文件发送过来,配上手写板,题目旁边的空白地带可以无限延伸,老师板书再也不怕没地方了,讲评试卷和错题非常方便。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学罗旋

建议使用录屏软件+手绘板,这样可以在电脑上录制解题过程,解析题目分析过程和解题思路,而且可以手写内容。这样方便学生理解。同时录制内容作为多媒体文件可以供学生多次回看。如果这样有困难,可以试着用手机录制手写解题过程和讲解内容。效果稍差,但是对设备和技术要求不高。

问题:在线教学的效果不是很好,请问如何提高在线教学的效果?

2020-03-15
专家回复:长沙市长塘里小学 程遥

一、家校合力,帮助学生养成学习习惯。

1.布置学习环境。家长要帮助学生布置好学习的房间、书桌、学习用品等,提醒学生要整理好自己学习的房间,保持房间的整洁。

2.制定学习计划。学生需要根据在线课程安排好自己的学习生活,要有计划、有规律,有条不紊进行学习,最好能够制定一日学习计划,制作一张每日任务完成清单,及时提醒自己需要完成的任务,一项项对照,打钩画记完成情况。

3.做好学习笔记。学生在听课中要及时做好笔记:记录提纲、记录重点问题、记录疑点难点、记录学习方法、记录教师的总结。

二、家校沟通,及时掌握在线学习情况。

1.沟通在线学习情况。教师可以利用一切沟通工具:电话、QQ、微信、班优等工具主动询问学生在线学习情况,及时掌握学生在线学习情况的第一手资料,根据家长反馈信息,及时关注学习上有困难的学生。

2.反馈作业完成情况。教师可以利用班优等工具布置和在线课程相关的家庭作业,在进行作业批改点评的过程中及时观察学生的作答情况,及时整理学生学习情况,做到心中有数。

3.激发学生学习兴趣。在学习过程中,教师要借助各类管理平台,对学生的表现给予评价,及给予学生鼓励和肯定,激励学生的学习热情。

4.梳理课程重点难点。在线学习中,所教学科教师最好跟学生一起听课,及时掌握课程的内容,梳理课程重点、难点、疑点,利用交流工具做好课程总结,运用思维导入,梳理课程要点,既为学生提供学习方法又能帮助学生掌握知识,提高能力。

5.课后在线答疑解惑。学生学习过后,及时询问学习情况,对于学生提出的问题给予解答,对于家长的困惑给予指导,多鼓励、多肯定,提高学生在线学习自信。

专家回复:长郡双语实验中学 刘薇

一、语文英语在线组织——克服学生和师生之间不能见面,带来的“宅家懈怠”,营造一个你追我赶、同心向学的氛围。

具体操作如下:我们使用的平台特别简单:微信群的语音聊天+班级小管家+学习强国视频会议在众多的技术平台中算是极简主义了。我把班级管理和教育教学全部都集中在微信这样一个大家非常熟悉的平台。通过微信群语音聊天组织晨读。

1.按团队组建微信群聊。

2.安排语文英语常规晨读任务,语文是整本书的诗词古文的背诵,以及课外古诗词专题背诵,英语就是每周一单元的单词自学和课文背诵。

3.引导学生运用各手机app进行拓展学习:比如“英语趣配音”、“英语流利说”、“为你读诗”、“同步作文”、“喜马拉雅”等等在线资源以及由学生自主发起的《至暗时刻,至善人心》在线英语配音大赛、三八妇女节《木兰辞新说》抗疫新诗创作交流。

4.组织流程:早上7:30,学生穿好校服、戴好红领巾,整理好自己的书房和卧室并反馈后,发起群聊,连线成功,就开始大声朗读,值班家长记录朗读情况、默写背诵情况,作为班主任的我,就在各个群聊之间来回穿插。

二、在线微班会的组织——通过德育活动,不断激发学生学生内在驱动力。微信群分团队讨论+学习强国班级会议+班主任通过各种技术进行素材的选取和编辑。在线微班会序列:将灾难作为教材,截取很多的侧面:如“日本捐赠物资上的古诗词”、“吹哨人李文亮”,以及网络平台上的各种各样的资源:原创歌曲、沙画等等。对学生进行生命教育、道德教育、信念教育,将信息技术与德育教育完美融合。

三、通过有效的反馈方式,倒促学生认真在线学习。——作业布置的科学、合理、多种多样,以及,通过班级小管家及时批改作业、反馈,加减分,“小红花”等多途径鼓励措施,鼓励学生以团队为单位,在在线学习完成后,当天的“值日学生+值日家长”的日总结制度,每晚在微信群发布一份某团的值日总结,交流本团队的在线学习情况。班主任进行点评总结,推荐其中典型、创新之处。

四、激发学生自主管理意识,强化“学习小团体”,相信并依靠家长的主观能动性,不赘述。

专家回复:长沙教育学院 臧迎春

从单一到协同:建立线上学习共同体,包括家校学习共同体、师生学习共同体、生生学习共同体的建设。

课堂是学生学习交流的场所,是智慧碰撞而生成精彩的园地。在一个互动、生成的的课堂中,在师生平等合作的对话中,在心灵交流的过程中,学生获取知识、提升情感和培养能力。线上学习,看似是单一的个体面对冷冰冰的屏幕,但教师如何优化课程,如何吸引学生的注意力,如何建立线上的学习共同体,就显得尤为重要,让线上课堂的温度从预热到沸腾。

1. 构建一体化家校学习共同体。我们的教育,可以分为课前、课中与课后三个部分,然而,老师与学生的面对面仅仅只有课中一部分,由此可见,前者与后者两个部分都是在家中独立完成,实现家校一体化,可以促进学生的全面发展。对于线上课堂来说,平台的选定、技术的运用、及时的沟通就起着决定性的作用。比如说,我们选用什么平台来实施教学,选择什么方式授课,利用什么软件沟通、布置作业、点评批阅等等,都必须严格地审核把关,录制好操作视频与家长、孩子共享,以达到学习时操作的自如,让教学进展更加流畅。比如说,通过钉钉、腾讯、希沃等平台实施“空中课堂”,通过云课堂上传资源包,推荐预课、清弦读书、果果习字等公众号让学生学会预习,自主练习朗读和书写,利用洋葱数学、英语君、一米阅读等app延伸课堂知识,检测学习效果。 当然,这只是硬件上的一体化,我们还得关注到家校的统一管理。为了培养学生的自主管理能力,老师可以通过视频会议的形式带领学生一起制定班级的“线上课堂公约”,家长也可以结合班级的公约,和孩子一起制定家庭的“线下学习与锻炼公约”,这样,既保证了家校系统的一体化,还保证了观念、思想、认知上的统一。

2.建设学生线上师生共同体。学生线上的学习应该是多元的、立体的,而不仅仅是单一的听课模式。通过视频会议,可以面对面交流,学生分享作品,生生互评,朗读展示、演算挑战、趣味配音等等。虽然隔着屏幕,但选择有趣的话题,老师昂扬热情的授课,学生积极热烈的互动,就能使线上课堂骤然升温。再比如说直播模式中,除了连麦能有互动以外,其它时候,老师只能面对屏幕讲课,在看不到学生的情况下,仍可虚拟课堂的情境,让学生跟着想,跟着读,跟着说,屏幕另一端的学生自然会积极地参与到学习活动中来。 课后学生可以通过直播回放来重温课堂内容;老师在云课堂上传学习资源包,学生可以随时查阅,巩固旧知,突破疑难点;利用平台中的家校本分学科布置作业,设置好提交的时间,教师可以一对一地点评与指导。这种特殊的实时授课与答疑辅导,可更大化地延伸我们的课堂。

3.建设线上生生共同体。学习共同体是为了更好的学习而形成的相互联系、休戚与共的整体。最近这些年,各地都兴起了这股风,优化和创新了之前的学习小组,极大地释放了每个孩子的学习潜能,促进了学生之间的团结互助、互相信任和互相尊重,取得了很好的效果。但线上教学,受环境所限,失去了面对面的直接交流,提供不了合作探究的场所,是不是学习共同体的建设也受阻呢?其实,线上学习提供的平台要方便得多,空间更大,交流更开放,信息的传送也更高效。关键是看班组如何利用平台将团队作用发挥到最大。虚拟的课堂也可以把主权交给学生,同样可以把教师的教转化为以学生的学为主,完成一种新模式下学与教的翻转。那么,学习任务单的设计就很有讲究了,学生先根据任务单自学,依托云课堂的微课解惑,借助平台讨论,老师提供机会展示,做到教师点评和生生互评的结合,这样的课堂还原给了学生,老师仅仅作为一名课程的设计者,让学生在线下自主学习与探究,在线上分享与交流,为实现主题探究中共同的目标而产生思维的碰撞,可机动地组成学习小分队,表达自己的观点,贡献自己的智慧,这样让虚拟的课堂也有了生命力,有了灵动感,有了润泽度。例如,作文指导课,应该是最需要现场感的,怎么把虚拟的课堂变得生动,激发学生的创作欲望呢?课前的准备很重要,比如说让学生提前观察,找好素材,教师提前发布“写作学习单”,让学生根据学习单的指引整理素材,准备工作做足了,课堂上就不会“冷场”,老师也不会像传统填鸭式地将写作步骤与方法来满堂灌了。线上自如的交流,会让有共同认识的孩子产生思维的碰撞,达到情感的共鸣,从不同角度来发现与表达的,则会形成课堂生成性的资源,老师捕捉这样的细节,再展开引导,这就是课堂的升华,让学生走向会学。由此可见,线上的虚拟课堂,我们同样可以实现与文本的对话、与小伙伴的对话和自我对话。学生可以在“学习单”的引导下,线下直面问题、查找资料、寻找素材,线上分享资源、班组协同学习、讨论,全班展示、生生互评、知识建构,就算是虚拟的课堂,也是学生的主阵地。特别是主题探究课,学习共同体的建设就更为凸显了。线下可按以往的学习小组为单位,由组长分配不同的任务,各自查阅资料,自主学习,然后形成小范围的研讨团队,以视频会议或QQ群等交流的形式,汇报各自的学习成果,再由小组长将大家的汇报形成自己组的观点,然后将探究的成果在老师组织的线上课堂上分享,组员之间的协同学习,组与组之间的共鸣与生成,就形成了一堂以集体智慧的凝聚与个体智慧的发展为目标的生本“空中课堂”。

专家回复:长沙教育学院 雷珊

1.营造氛围,加强互动,适当要求学生做出反应。

2.可结合当前实事穿插。

3.内容忌太急太满,保留学生思考、笔记、做题的时间,可限时,增强紧迫感。

4.及时反馈,表扬。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

建议采用分班教学的形式开展在线教学。尽量减少收看录播课的时间,老师在课堂时时提交请学生互动。一节课至少预留1/4的时间让学生反馈学习中的问题并及时解答。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

效果不好的原因主要是两个:学生偷懒不重视,老师监管困难。措施要针对问题来:

一是开好学生会,开到学生心里去,提高学生主观能动性。

二是开好任课教师会和班干部会,让班级管理从班主任的单枪匹马,变成团队作战。

三是开好家长会,特殊时期,必须家校合一,让监管成为一张网,才能提高效率。

四是用好他山之石。不经意的向学生渗透一些别的学生怎么怎么刻苦,别的学校抓的多么多么紧,渲染紧张氛围。

五是电话关心。一个看似不经意的电话,几句关心和问候,能让暂时堕落的孩子,满血复活。

专家回复:长沙市明德华兴中学 刘佳

网络课堂的教学情境和流程应当归简单便捷。

首先教师在情境创设上应当遵循学生习惯合理安排课程结构,不应当简单的把当下的时政类新闻一股脑的加到课堂上,这样学生反而可能觉得“耳朵听得都要起茧了”。

第二,学生线上更关心的是与完成学习任务有关的内容。因此,在内容选择上必须以满足学生的基本学习需求为基准。课堂内容的选择、作业内容的选择都应当有重点的精选。

第三,教师所教授的课堂内容以及文字、图片、动画等知识,应当在呈现方式上下功夫,思考更好的表达方式,将复杂的概念和原理用形象生动、通俗易懂的语言表达出来。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

个人觉得在线教学最好的方式并不是直播,网络拥堵不说,在直播过程中,无论老师还是学生都有太多不确定因素,另外在现有的技术条件下,无论是哪个直播平台,在线直播的互动性肯定无法与现场教学相比较。在线教育的最大特点应该在于学习者能够自由支配自己的学习时间甚至是学习内容。因此采用系列知识胶囊的录播课完成课程知识的讲解,学生根据自己的特点,在规定的时间段自主完成学习,为不同的知识内容设置相应的检测作业,学生完成作业后,通过在线答疑的方式完成知识的巩固、查漏补缺和提升应该是一种比较好的实施方式。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬

1.增加互动环节,学生投入,教学效果佳。

2.利用问卷星进行学情收集,根据学情设计课程。

3.课程里设置有趣的教学环节。

4.在线课程如果不是直播,录播的情况下尽量将老师面容全程展现,减少只使用ppt的画面。5.增加ppt动画效果,研究表明,动态更强的画面更容易吸引注意力。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

认真备课,根据学情进行教学设计,根据学生状态调整在线教学。

专家回复:长沙市第十一中学 胡成

学生线下没有自主学习习惯,靠线上是不可能的,因为学生认知、理解、掌握是在线下完成的。

专家回复:长沙市实验中学 王仕坤

1.适当降低老师的授课节奏,特别是语速,充分考虑学生的时空差距和思维节奏,适当采用幽默诙谐的方式提升学生的注意力,增强学生学习兴趣。

2.避免满堂灌的授课模式,增强课堂的思维含量,通过设置梯度问题串的方式增加课堂互动,及时组织学生开展课堂讨论,通过点名让学生回答问题等方式增加学生的课堂参与。

.通过录播课的方式授课,提升授课的精度,降低即时授课的拖沓和网络延时或者网络不佳的干扰,方便学生及时回看。

问题:如何在网络上管理、监督学生上课情况?

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

我采用的方法主要是:

1.课前小组长清人,报课代表,确保人人登录。

2.教师利用腾讯课堂自带的签到功能,随机签到两次,而且必须实名制,没有实名制入群的,立马踢出去。

3.教师尽可能的增加提问次数。检查课中溜去开小差的人。

4.要求学生记笔记,把笔记内容拍照,在微信小管家里面打卡,保障听课质量。(防止有的学生在别人打卡后,抄袭别人笔记,小管家打卡时间要设定,必须在5分钟内完成,不听课,临时抄是来不及的)

5.课中,班主任参与管理。

6.课中,其他领导实行不定时推门听课。给学生紧迫感。

7.课中,课代表如实记录课堂表现突出的同学,班级每日小结,每周表彰一次。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

首先可以通过网络直播平台的学生登陆情况统计学生是否在线,然后在互动环节进行随机抽取学生回答问题,可以下发一些课堂作业,让学生在互动区域进行回答(如交互式直播平台或者微信等),课后批改学生的作业掌握学生的课堂理解情况,有条件可以让家长一起参与监督。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

可以多利用视频会议的功能,我们进行了云训练。教练直接将训练计划和训练要求通过视频会议。利用钉钉的智能助手可以统计学生的考勤、打卡、在线时间,观看时间、利用云课堂可以限时在线答题。这些都能更好更有效的协助教师管理课堂。

专家回复:南雅中学 谭艳

超星学习通可以记录学生上课时间。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

直播课上尽量设置活动答案是学生易反馈的,通过评论区可以知道学生参与度。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

腾讯课堂极速版可以统计学生上课时间,什么时候进入课堂,什么时候离开等。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

在直播软件中,有"课堂管理",点开"课堂管理",里面有"点名",可在上课前点名,显示学生签到人数,未签到人的名单,老师可及时发QQ给家长群;可点击"查看认真度",显示开小差的学生名单。 还可以查看学生的网络是否畅通。(我校用的是"无限宝″直播平台)。

专家回复:长沙市实验中学 王仕坤

1.一般的教学软件本身具有在线状态记录功能,授课教师可以提前5分钟进行在线考勤。

2.课后网的无限宝在线教学软件可以允许处主讲教师以外的另一位的教师以助教身份进行登陆进行课堂教学监管,包括考勤、课堂作业布置及检查、对违纪学生进行批评教育等。

3.班主任在课前运用钉钉或者其他在线打卡工具进行打卡,课后运用课堂回放对学生的听课情况进行评估点评并及时反馈给家长。

4.在班主任的协助下,每天课后按时抽查学生的听课笔记,要求任课教师根据教学内容对笔记进行检查,对学生在线学习状态进行评定。

5.建议班主任参与听课,观察学生的反馈,条件允许的情况下进行在线视频家访实时关注学生的学习状态。

问题:在线教学过程中,怎么建立高效的作业反馈流程?

2020-03-14
专家回复:长沙县第一中学 陈涌湘

线上教学的作业反馈大概因学科、学段、学情等不同,不可概而论之。下面仅从本人正在实践的“语文高考二轮复习,自主学习意识、习惯较好的学生”的作业反馈聊聊。

第一.“作业布置”需要计划性,实行前置式。课堂相关专题“学案”、“练习”等资料,以资料包的形式提前发布给学生,方便学生课前准备,方便学生在允许的范围内灵活调整安排作业时间。

第二.“作业反馈”需要制度化,确定统一平台(不宜频繁更换平台、多个平台),统一作业发布人,作业文本发布时间,作业答案发布时间,作业提交时限,核对订正提交时限,所有步骤统一后尽量固定,不更改,让作业反馈操作制度化,惯性化,方便学生、家长。

第三.“作业批改”客观题、主观题采用两种方式操作。客观题“小管家”、“每日作业”、“问卷星”等都不错,能批改,能统计,但语文科目文字题较多,二轮复习又重在查漏补缺,需要传递给学生的信息比较多,画笔,小小的图片,加上实际操作时的一些状况,个人认为这些软件就不是那么“好用”了。本人在多途径实践一轮之后,采用了原始方式“QQ群”+“好友”,操作相对最轻松,语音批改也最“温度”。实施时,要求学生以“班级、学号+姓名”方式命名,添加好友,上交文字题作业。批改时,电脑看文字,手机语音点评作业,基本可以依照顺序,一路点评下去,其中典型作业、共性问题转发到班级学习群,集体学习,集体指导。

第四.作文批阅操作,比如:当天晚8:30结束考试,要求8:40 之前上传作文,浏览之后,确定需要集体指导思考的2-3个问题(一次不宜太多)选择相关代表的作文,转发到群内,布置第二天作业“选其中一篇评改”,进行互评。第二天收作业,再选择学生评改,课堂展示、教学使用。比较而言,比线下教学作文批改更加“速度”了。操作中,争取轮换选择学生文章交流、展示,将集体评改、学生互评与个别语音评改结合。

总之,在线教学的作业反馈流程应简单、稳定,朴实,在至简的流程中,以私聊形式的语音点评、交流,可以弥补“物理的距离”,也可以缩短“心灵的距离”。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

1.下课后,及时发布作业,作业发布晚了,学生状态就有点凉了。

2.学生作业提交要限定时间,在规定时间发布作业统计结果。表扬优秀作业。

3.当天晚自习就要在群里讲解作业当中的疑难点,易错点。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

1.下课后,及时发布作业,作业发布晚了,学生状态就有点凉了个人认为在线教学的高效作业反馈流程包括:1.选择合适的题目及形式;2.及时的作业收集和批改;3.问题的及时反馈;4.有质量的归纳总结。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

在当前这种特殊情形下,作业反馈的效率确实存在问题,如果采用学生写纸质作业拍照提交,学生写作业的效率会比较高,可是老师批阅效率低;如果采用在线答题的形式布置作业,老师批阅方便,学生长时间使用看屏幕影响视力不说,写作业效率低也比较。因此,需要综合考量,绝不能将所有问题寄望于技术手段。可以采用尽量将知识点所涉及的作业通过合理的方式转换为客观题,利用在线作业发布的平台让学生在线提交,这种方式可以精确统计学生的答题情况,便于更加精准的学情分析,教师可以根据相关的作业数据,展开针对性的答疑、辅导甚至开展精准的个性化教学。

而必不可少的主观题,特别是需要推导演算类别的题让采用学生纸质作答,然后固定时间提供参考答案,让学生自行批改或小组合作互相批改的形式进行,同时还可以采用随机抽样检查的方式来促进相关的效果。

专家回复:长沙航天学校 宋静涛

纯文本类的题目可采用腾讯问卷,目前自己在使用。我家小孩一年级,她们的老师采用A4班级助手,推送作业。家长走家长入口上传作业照片和视频,老师在老师入口批改作业。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

希沃授课有一个选择题作业的统计,马上知道数据。

专家回复:长湖南师大附中 彭知文

智学网、qq、班级小管家等都可以统计和分析做题情况。

问题:哪个直播平台更适合初中数学教学?需要书写较多证明过程。

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

个人认为,手写!直接用QQ视频对着纸手写是最好的。提前准备好几张白纸,和细的白板笔。每张纸要有不同用途。比如,一张纸写好概念;一张纸写好例题;一张纸对点练习的题目;一张纸变式训练的题目;一张纸用来演算。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

瞩目,ipad。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

一切直播、录播软件,加一个手写板就可以解决。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

手写板是理科直播教学有效的辅助工具,利用手写板可随意书写、作图。直播+手写板+直播自带的白板功能可轻松解决理科教学问题。

问题:农村学校的教师有什么简易的线上教学手段或方便快捷的网上直播方案呢?

2020-03-14
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

农村教师没有电脑,也都有手机,用瞩目,腾讯会议,QQ直播都可以。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

手机腾讯会议APP,只要有一台可4G上网的手机就可以了,简单方便,随时随地都可以开展。可共享屏幕,可板书,可以利用手机摄像功能,拍摄老师实时手写信息。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

农村学校的教师可以采用手机进行录课(用手机录或者用EV录课等软件),然后再用剪辑软件(如希沃剪辑师等)进行剪辑,网上直播平台用腾讯的视频会议系统或者钉钉等都可以。

专家回复:长沙市稻田中学 肖杰鸿

一、QQ直播方式。

(一)QQ直播课操作指南(教师版)。1、手机QQ软件直播课操作指南: 方法一:请打开手机QQ,未建班级群的老师可以点击QQ主页右上角的“+”建群;建好群后点击群页面下方的“+”号;已有班级群的老师可以直接点击相应的班级群,同样点击页面下方的“+”号;点击进入直播间;点击“立即排麦”;接着开启下方的摄像头;点击开启摄像头;调整摄像头;接下来就可以直播了,如要停止直播请点击左上角的“下麦”即可。具体操作步骤如下: 方法二:请打开QQ,进入所在班级群;点击右下方“+”,选择语音通话或者视频通话即可。上课过程中老师可以全员静音(手机QQ在通话界面点击右上角菜单,选择发言管理,即可全员静音或者单独静音)以维持课堂秩序;同时也可以针对指定的学生静音或者解除静音,以进行提问等师生互动。具体操作步骤如下:

(二)电脑端QQ软件直播课操作指南: 首先,点击桌面QQ软件,进入相应的班级群;点击群页面右上角的电话,可选择屏幕共享(教师可以进行文档演示)或白板演示。学生在其他任意设备可同步听课。电脑端也支持全员静音,或单独静音。利用电脑端QQ上直播课的优势是可以利用屏幕共享功能演示教材及课件。 具体操作步骤如下:

利用QQ软件直播教学,方便、好操作,便于进行班级管理和作业发放。不足是教师学生权限分布不够严谨,学生也可操作直播界面。

QQ直播课堂的操作方法已经分享在上方,各位用户都可以按照上面的指南操作,老师在家也能正常上课哦。

二、腾讯课堂。

1、老师下载腾讯课堂极速版(教师版),用手机号登录,获取验证码之后进入腾讯课堂。建议在开课前提前15min进入课堂,提前调试好麦克风、摄像头、课件分享等,确保上课时不会因为设备等问题出现课程事故。

2、教师把上课链接在Q群或微信群里发给学生,这个链接是绑定的机构公开课课程链接,学生只需要点击链接就可以直接进入课堂。

三、微信直播教学。

农村学校班级人数如果较少,当班级人数不超过9人的情况下,可以使用微信直播教学。

建立微信群,点击右下方“+”,选择语音通话或者视频通话,然后选择成员,选择完毕后点击右上方开始,即可通过语音方式进行在线上课。

专家回复:长沙市长郡斑马湖中学 孙宇暄

部分农村地区有网络不畅和信息化条件较落后等因素的影响,在线教学实现起来相对会比较困难,现在不会用或不用微信的人不多,可以考虑采用微信平台展开线上教学。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

钉钉、希沃都非常方便,钉钉直播还有回看功能,简单易上手。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

钉钉、希沃、腾讯课堂极速版、B站、腾讯会议、qq等都很好。

问题:请问在线教学过程中,如何开展好师生互动呢?

2020-03-13
专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

我主要采用两种互动方式:

1.声音问答式互动。这样可以仿效课堂提问,使被提问的学生更深入的思考,这种随机点名让学生开麦克风回答问题的方法,还可以促进考勤。

2.留言区讨论式互动。学生在发言区讨论,教师可以在短时间内迅速了解大多数人的掌握程度,类似课堂教学中的小组合作,通过讨论,学生间还可以互相学习。

专家回复:长沙市稻田中学 肖修锋

我主要采用两种互动方式:

1.利用讨论区互动。讨论区是在线课程的主要交流方式,可以让讨论区更具互动性,从而使学生的参与更广泛和深入。在网络环境中,您可以创新的讨论形式,让每个学生都能做出贡献。比如,创建多个小规模的讨论组(5-7人),通过轮换以扩展交流沟通,由学生主导等。

2.分小组模拟对话。模拟传统课堂中的即兴对话,大家可以表达想法并引发新的见解。可以使用类似网络会议的功能创建各种同步交互机会,交互的类型可以是小组讨论、全班讨论或学习小组等。老师可以通过设置课堂成员的权限来把握和促进这些互动。

3.利用学生兴趣点。那些不直接与学习任务相关但有助于创建一个支持性学习社区的交流。可以利用社交网络来促进此类型的互动,也允许学生创建特殊兴趣组或研究项目组等。

4.选用不同工具交流。学生熟悉的沟通工具很多,有的擅长文字,有的主打图片,有的基于视频,有的围绕电子邮件等。通过引导学生充分利用各种类型的工具,可以鼓励学生在课程结束之后继续与其他伙伴进行学习交流。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

在线教学中,要开展好师生互动,建议根据情况采取实时和非实时的互动方式,实时互动比如在线教学平台上的学生答疑留言和视频对话,非实时互动比如课后留言等,实时互动要根据教学环节安排互动,但要注意互动的质量和时间的把握,非实时互动则要注意全面解答,不要漏掉一个学生。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬

1.基于目前各直播平台,教师要在导入环节便要创设有趣的情景,激发学生兴趣点。

2.教师语言和表情尽可能夸张,引导学生在不同于常规语音语调环境中更加深入课堂。

3.为知识点增加互动小游戏,例如美术课中图片中找不同,钉钉群内互动回复。

4.保证足够的互动时间。网络延迟、学生设备等原因很容易产生时间差或者黑屏等突发情况,保证足够的知识点。

专家回复:湖南师大附中 宋铁柱

可以事先准备好要学生回答的问题,或者要学生提前准备好实验器材。例如我今天在上直播课之间就要求学生准备好四个硬币,然后安排学生做实验,完成了物理选修3-3《气体热现象的微观意义》一节中随机事件的出现的规律的探究实验。

专家回复:长沙市南雅中学 谭艳

我用的瞩目软件直播教学,直接要学生回答问题和开摄像头表演。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

在线过程中可以设置课堂活动,希沃授课里面还有很多有趣的学生活动,钉钉直播里面可以用到连麦进行师生对话。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

可以用B站直播和学生在线互动,腾讯课堂极速版可以要点名要学生回答问题。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

利用直播中互动键中的"测 练 懂 抢 选"按钮实现课堂互动。点击"测"或"练"按钮,可以发布当堂检测题、练习题,及时检测;点击"懂",可以调查对所讲问题是否弄懂;点击"抢″,学生可以抢答;点击"选",老师可选学生回答。回答问题声音和视频可任选打开。

专家回复:长沙市明德华兴中学数学教师 胡能兵

1.一般上课平台有学生讨论去,可以选择学生自由讨论,师生都能看见讨论的内容;避免学生相互之间瞎聊,可以设置为:仅老师可见;如果需要学生专注听老师讲,设置为:集体禁言模式。

2.有的时候需要看到学生的板书过程,这个时候要求通过手机端,及时拍照上传到qq,WPS等可以传输图片的软件,授课端大家都可以及时看到某学生的解答过程,互动效果好。

3.可以通过语音,如连麦等方式,让某位同学发言,听听个别同学思路、感受;往往学生精彩点评、发言,犹如一朵浪花激起千层浪的感觉,学生的无聊感顿时消失。

4.老师随时注意给积极的同学点赞,可以增加互动的感受。

5.授课时,要求全体任课团队在线,授课老师是主播,其他老师协助,管理好自己的班级群,如:在需要学生独立思考解答问题时候,学生拍照上传到QQ群,任课老师及时批阅点评,让互动更加立体的感觉。

问题:在线教学过程中,如何对学生有效进行课后辅导?

2020-03-13
专家回复:长沙市长郡中学 肖杨

1.个别辅导和反馈。其一,学生提问——用微信、qq、电话、短信等,单独答疑回复。其二,学生作业有问题——用群通知、作业平台的“评语”功能等,明确定位学生问题,通知其改正。其三,学生屡错误屡犯——展示优秀,督促其学习;单独联系(微信、qq、电话),说明要求,进步后,积极表扬,激励进步。其四,个别问题生——小组互评监督(建立网络学习小组,最好是班主任层面统筹,组长反馈在班级大群和组员小群帮扶);家校互助(布置家长监督任务,家长群表扬优秀家长);教师特别关注(科任教师辛苦一点,每日点卯,单独交流)。

2.集体辅导和反馈。其一,作业平台(精准教学通、班级小管家等)布置上传【课堂笔记】的作业,确认是否真实听课。其二,大数据分析——利用“精准教学通”“问卷星”数据反馈功能,搜集高频错题数据,进行集体答疑。其三,高频提问点——对学生私信提问最多的话题,进行集体答疑反馈。其四,学生互评——利用“精准教学通”等“互评”,让学生知己知彼。用“美篇”展示优秀作品,加入“投票”环节,增加互动和趣味性。用班级小管家、qq群“接龙”小程序,对难点进行随机小测。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

可以通过视频、社交软件,老师坚守或约定解答的时间。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

每天安排四节大课,课后,在晚上安排两节自习课,每节自习课有两个老师线上坐班。自习课学生可以在群里问问题,老师们在群里答疑,解决有代表性的问题。

专家回复:长沙市明德华兴中学 刘佳

首先,主讲教师将每周网课新课知识的目标要求、学习重难点清晰说明,以便学生有数,有针对性地自主学习。

其次,由班级任课教师收集学生日常学习过程中遇到的共性问题,并在答疑课或者班级群集中解答。

再次,任课教师通过网络课和作业情况分析后,将重难点、考点灯硬核知识作详细说明和解答分析,以便学生查漏补缺,树立信心。可以通过群直播或者录制视频的方式呈现,此项辅导不宜占用其它时间,选用每周的答疑课时间进行辅导即可。

最后,还可以对班级进行学习小组分组。鼓励同学之间即时交流、讨论,遇到困难可以及时协同解决,借助社交平台,通过QQ、微信方式,构建如学习小组的社群式教学自组织,有利于营造在线学习的学习氛围,增强网课的学习体验。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

在线教学过程中,进行有效的课后辅导有如下建议:

1.对学生的疑问要全部解答,不要有遗漏;

2.对于有代表性的问题要重点解答;

3.对于学生反映多的问题要耐心解答;

4.对于理解能力较弱的学生要跟踪辅导;

5.做好家校互动,督促孩子认真学习。

专家回复:长沙市西雅中学 杨李扬老师

1.在线课后辅导,关注学生心理和家庭状况,有的放矢;

2.根据学生课后作业,对症下药,分层辅导;

3.小干部参与管理课后辅导,学生当小老师跟踪几个小徒弟,便于及时反馈给教师,有针对性的开展线上统一讲解问题。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

课后辅导可以利用钉钉APP中的家校本,实施分层作业的布置,更好的实现了分层教学的理念。利用云文件发布作业试题,利用视频图片功能发送录制好的视频讲解,利用录音发送语音讲解和课后辅导,利用钉盘发送一些上课的课件,展示优秀作业等。还可以利用家长提交,通过家长督促学生在课后进一步巩固知识。

专家回复:师大附中 宋铁柱老师

课后辅导最后采用视频或者语音通话的形式,用语音交流更能把问题高效、准确的解决。

专家回复:长沙教育学院 汤新文

调查学生重点需要讲解的概念或题目,录制成小片段,命好名称,发到班级群,学生可以根据自己需要观看。

专家回复:长沙市外国语学校 周玲

学习方法归纳、知识梳理框架、学习态度跟踪、问卷调查学生知识漏洞从而进行专项习题布置。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

可以采用备课组轮流录制答疑视频发给班级答疑群,然后在线qq群答疑个别问题。

专家回复:长沙市一中雨花新华都学校 丁向阳

课后辅导,可通过建立老师与学生的微信、QQ群,可在微信"班级小管家″、QQ群作业中发布和批改作业;微视频是课后重难问题辅导的最好方式。

问题:请问如何在线上快速批改作业与试卷,有操作简单的软件推荐吗?

2020-03-13
专家回复:长沙市长郡梅溪湖中学 欧鹏

在线上快速批改作业与试卷,这里推荐一款便捷好用的微信小程序“班级小管家”。

(一)获取途径:1.微信页面下滑,进入“小程序”界面。2.在“搜索小程序”框内输入“班级小管家”。3.进入小程序,邀请各学科老师、学生微信加入,就可以开始使用了。

(二)快速批改作业与试卷方法:1.教师提前一天在“发布——发布作业”中发布作业,并把作业及作业参考答案拍照作为附件上传,且提出明确要求:完成作业后自行对照答案用红笔更正,拍照上传交作业。 2.学生交齐作业后,教师在小程序中逐个批阅学生作业,可以在图片上做记号,并选择“AB评分”“分值评分”“优良评分”“奖红花”等方式给予评价,还可添加评语。3.学生手机上可以看到作业批阅结果,并与教师互动交流。

专家回复:长沙市湘一芙蓉中学 刘昌荣

我们采用问卷星制作网络作业,提交设置好答案和解析,学生直接在线上完成并提交。

专家回复:长沙市明德雨花实验中学 刘莹莹

问卷星,很方便。我一直用问卷星布置作业。选择题、填空题,可以自动批改,问答题可以批量改。而且还有各种统计数据帮助教学。比如,可以知道学生做题用时,每道题目的正确率,每个选项的选择率等。

专家回复:长沙市南雅中学 聂立新

微信小程序:小管家,操作方便,且依托微信,无需另外安装APP,手机就可以操作,易用性强。

专家回复:长沙市南雅中学 王征

其实适合自己的软件就是好软件,根据个人的操作习惯选择即可,对于有条件的老师可以选择问卷星、钉钉或者微信小程序来快速批改作业与试卷,当然将问题写下来拍照,学生拍照上传,老师直接用手机图片编辑进行批改也是很方便的一种方式。

专家回复:长沙市雅礼中学 罗志能

对于各大直播平台均有布置作业功能,如QQ群、钉钉、微信群、企业微信可以利用在线平台布置、上交。问卷星能对选择题、填空题和判断题等进行自动批改和统计,能有效的提高作业、试卷的批改效率。主观题一般是学生拍照、上传的形式进行批改。我们学校利用的是智学网的练习中心进行试题的在线答题,在线批阅,效果更快、更直接。

专家回复:师大附中 宋铁柱

课前点到、课中提问、课后作业检查。

专家回复:长沙市第十一中学 胡成

我使用钉钉阅卷,一般用圈写,同时尽早编辑好多条作业批改语言存入快捷评语进行选择快捷回复。

专家回复:湖南师大附中 彭知文

微信小程序“班级小管家”上交和批改作业,智学网。

专家回复:长沙市明德华兴中学数学教师 宁洪波

1.微信群推荐班级小管家在线批改作业,直接涂鸦,学生自行核对答案。

2.QQ群在线作业,直接涂鸦。

3.钉钉群有家校本可以在线批改,可直接涂鸦,打回重做,个性化评价推送学生,电脑版可以直接统计成绩推送学生。

4.考试可以通过钉钉群用云课堂进行考试。

独立平台可以用WPS表单,一起作业网,问卷星,智学网等辅助进行在线考试。

专家回复:长沙高新区麓谷第二小学 蒋娅娟

班级小管家、老师助手这样小程序不占内存,好用。老师助手可发布 作业,学生可提交作业(图像、视频、声音、文字),老师可批改,有图形批改,有涂鸦选择,非常方便,可以奖励小红花,教师可设置小红花的数量再自动造成奖状。也可以一键提醒学生交作业,可清楚看到已交和未交学生名单。

用QQ作业也挺好。不会刷屏,有可选项,教师不给分,就可以重新提交,并覆盖原来提交的答案。

问题:简单易行的在线教学手段有哪些呢?

2020-03-12
专家回复:

教师可以利用QQ群或微信群实现简约型在线教学。QQ群方案为:将国家、省平台提供的优质资源推送给学生进行学习,利用QQ进行答疑,利用“群课堂:进行直播教学,利用“老师助手”进行作业的辅导。微信群方案为:将国家、省平台提供的优质资源推送给学生进行学习,利用微信进行答疑,利用“腾讯会议”进行直播教学,利用“班小二”进行作业的辅导。

问题:利用直播课进行在线教学的一般流程是什么呢?

2020-03-12
专家回复:

通常有四个方面的工作需要完成:1、建立班级群:包括邀请进群、召开班会、初步培训并提出学习要求。2、准备工作:包括软件准备:备课、作业准备、发布直播公告等;硬件准备:设备调试和试播等。3、直播教学:进行正式直播,包括知识讲授、师生互动等。4、作业环节:包括作业的布置、收集、批阅和评价等。

问题:常用的在线教学用直播平台有哪些呢?

2020-03-12
专家回复:

能进行直播的手段或平台有很多:QQ群课堂、微信的“腾讯会议”、钉钉、CCtalk、希沃云课堂、雨课堂、bilibili、ClassIn、UNU、Zoom等均可实现。QQ群课堂、微信的“腾讯会议”、UNU相对简单易操作;钉钉、CCtalk、希沃云课堂、雨课堂等目前使用较广泛。各平台具体使用方法可以扫描直播课中提供的二维码进行学习。

问题:在线平台选择思路是什么?

2020-03-12
专家回复:

结合学校教师信息技术应用能力整体水平进行选择。 建议二:根据学校家校联系已有的工具进行选择,以免给学生及家长造成不必要的麻烦。 建议三:根据学校在线教学的需求选择,小学、初中、高中各有教学不同的形式,不能一概而论。

问题:在线教学过程中,如何对学员(学生)进行组织和管理?

2020-03-12
专家回复:

学员(学生)组织与管理是在线教学的重要组成部分,各大专业教学平台均有效完善的组织与管理方式。如:希沃班级优化大师、QQ群课堂、UMU、学习通等,都有签到、在线作业管理、学员学习情况统计与分析功能之外,还有如:班小二、小小签到等小程序可以使用,只是各有利弊,各分千秋。因此根据实际情况分析采用何种方式进行线上教学。

问题:线上直播听课之后,希望课后仍旧有机会复习查漏补缺怎么办?

2020-03-12
专家回复:

现在多数直播课堂软件在教师直播课后都可以生成课堂回放再次分享给学生和听课的人进行复习和没来得及看的地方进行查漏补缺,这也就是直播课堂这样在线教学形式的优势所在,能够给学习的人提供随时随地的学习和不受时间空间限制的学习。

注意事项:在开启直播课前,直播课堂的工具大多在设置时都有是否开启直播回放的功能,需要在设置的时候选择开启这个功能。像钉钉直播课、希沃云课堂、cctalk、企业微信直播课、学习通直播课等都有直播回放的功能。腾讯QQ课堂暂时没有直播回放。

问题:小学语文课,如何更好做好信息技术的渗透?

2020-03-11
专家回复:

1、身临其境的配乐朗读感悟语言文字魅力。音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小学语文课文类型不一,倘针对不同类型的课文内容,选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,能收到良好的效果。如指导朗读《大海的歌》一文时,课前我就先录下了海水拍打礁岸的海浪声,海欧在海面上的叫声,音乐一起就使人置身于浩瀚无边的海边,给人一种身临其境的感觉

2、生动的图片(动画)让学生渐入情境。低年级课文中,有与课文密切联系的插图,适时用课件插图配合朗读。这样,既对学生进行看图结合的训练,也能收到良好的朗读效果。一年级有篇课文《秋天》,朗读前,我先让学生仔细观察多媒体:在蓝天上自由飞翔的小鸟,在田野里耕地的黄牛,活泼可爱的小鹿,并把这些动物制成动画,然后让学生看着这幅形象生动的画面想象这三种小动物此时的心情,再指导学生朗读,效果很好。学生结合平时生活中的经验,读小鸟的话时用又尖又细的声音,而小牛说话时声音粗中带沙,读小鹿说的话时,把小鹿那种蹦蹦跳跳感觉表达得淋漓尽致。《乌鸦喝水》一文中,乌鸦喝不着水是朗读指导的难点,朗读前,我也让学生仔细看图,问:这是一个怎样的瓶子?里边的水怎么样?学生马上回答出这是个身高,口小的瓶子,里边的水也不多,继而体会到了乌鸦要喝水的艰难和着急的心情,进行朗读时,急促快速的语气就自然而然地读出来了。

3、利用图画(视频等)创设情境促想象。小学语文教材图文并茂,利用电子白板和多媒体指导感情朗读是培养学生观察能力、思维创新能力、语言表达能力的有效手段。电子白板的多种功能结合语文课本的生动性,让声音、图片、动画、影片、过程,灵活多变,巧妙地跃然“屏”上,语文教师带动学生情感迁移深化感情,音乐渲染带动感情,利用图画促想象。语文学科已不再是教师一本书、一张嘴的课堂表演,而是在科技环境下,实现数字化的多媒体全方位的综合表现形式,而语文老师在课堂中的灵活运用,使学生跟着自己的节奏,更好的感受和理解文本,开拓文本的内涵和外延。

4. 利用互动教学工具为中低年级生字教学助力省力。像希沃白板、鸿合爱学班班等这样的成熟的软硬件一体的互动教学工具基本都提供了中低年级生字教学生动、直观、省力而且规范美观的生字库的教学。教师只需要学会使用这些功能,从注音到笔画再到书写、解释可以一键生成,分布互动演示,除去了教师因粉笔书写有缺陷带来的尴尬,同时也给生字教学提供了学生不同的体验

5. 利用希沃白板“古诗词”功能自动生成全面专业的诗词教学课件。希沃白板的古诗词的功能:(1)覆盖了小学、初中、高中各年级的教材同步的所有诗词教材 (2)提供了教材和诗人两种不同的搜索方式定位需要的内容(3) 一键式生成诗词教学需要的资源:诗词、翻译、并通过标题、作者链接诗词百科、诗人百科为教学提供直接的官方的素材资源。(4)拥有规范、标准的朗读录音可以直接反复范读。(5)随时能实现课堂古诗词的群文阅读

问题:请问如何实现几个教学班同时进行教学直播?

2020-03-11
专家回复:

较为专业的直播工具或平台能实现此需求:

1、希沃云课堂可以同时支持500人在线上课,按一个班50人计算,可同时实现10个班的教学。直播前做好相应的课件和硬件准备,提前向参与上课的学生手机端发放一个直播课堂二维码,学生用微信扫码即可进入课堂学习。希沃云课堂的操作可参看以下链接。https://mp.weixin.qq.com/s/G9mI3InMr24hx5WVG8BPsw

2、钉钉直播课堂可以实现一位老师同事给34个班级直播的功能,如果有多班教学需求的老师可以选择使用钉钉的群直播,在开启直播后可以采用“多群联播”的形式同步推送到任教的平行班。具体钉钉直播课堂的操作可以参照以下链接中直播课的全套教程。https://mooc1api.chaoxing.com/phone/nodedetailcontroller/visitnodedetail?appId=1000&courseId=206375052&knowledgeId=195483650&from=groupmessage

cctalk直播课堂可以通过直播生成的链接和二维码分享到不同的班级群同步进行直播,现在大多数直播课软件都有此项功能,如腾讯课堂、希沃云课件都有各自的二维码、链接和小程序码进行多班的同步直播推送。以下提供cctalk直播课堂的教程链接https://mooc1-api.chaoxing.com/phone/nodedetailcontroller/visitnodedetail?appId=1000&courseId=206375052&knowledgeId=195483650

问题:请问怎么操作任意形状的截图,求老师指导?

2020-03-11
专家回复:

Win7、Win10系统在“Windows附件”中均自带“截图工具”,打开“截图工具”后,在“新建”(Win7系统)或“模式”(Win10系统)中有“任意格式截图”选项。

在教师常用的希沃白板5中也有此功能,选择工具箱中的“截图”,再选择“自由截图”即可。

问题:课件里的放大镜 怎么操作的呢?是否是使用的希沃授课放大镜功能呢?

2020-03-11
专家回复:

在Win7、Win10系统中自带了此功能,操作方法为:按住“Ctrl”键不放,滚动鼠标滚轮可以实现“放大”“还原”功能。在教师授课常用的希沃白板5和PPT中也有此功能。例如PPT放映时,单击鼠标右键,有“放大”功能;或者PPT放映时底部左边也有“放大镜 ”按钮。如下图:

问题:直播过程中电脑上有声音,学生听不到声音如何解决?

2020-03-11
专家回复:

出现此情况,可以按以下方法进行诊断:

1、在直播前测试麦克风的声音,检查音频的来源选择是否正确(是不是忘记打开麦克风了);

2、如果是选择了麦克风输入的,需要检查下笔记本的麦克风是否正常,或者外接入的麦克风设备(如小蜜蜂)是否连接正常;

3、如果是捕获系统扬声器的,需要确认下系统扬声器是否正常,或者是不是当前电脑没有在播放声音;

4、自己预先模拟一下直播教学(既当老师又做学生,电脑端进行直播教学,手机端参与课堂学习),看声音是否正常。

问题:请问在线教学可以应用在哪些方面呢?

2020-03-11
专家回复:

在线教学可以让教学突破时间和空间的限制,例如:在疫情期间可实现“停课不停学;在假期可实现“放假不停学”;在日常教学后可根据学生需要进行远程答疑辅导,帮助学生查漏补缺。

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